小學班主任如何有效管理班級

葉劍婷

【關鍵詞】小學 班主任 班級管理

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）07A-

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班級管理工作是學校管理工作的一個重要組成部分，從某種意義上講，班級管理工作的好壞直接決定了學校管理工作的好壞，決定了教育目標能否順利實現。作為班級的組織者與領導者，班主任要擔負起營造良好學習環境、引領學生發展的責任。如何構建一個團結友愛、積極向上的班集體呢？下面，我結合自己的工作經歷，談談自己在班級管理方面的幾點體會。

一、以身作則，做學生的榜樣

小學生單純、活潑，對許多事情還未形成自己的判斷力，具有強烈的好奇心與很強的模仿能力。在學校，班主任是與學生接觸時間最長的老師，其一言一行、一舉一動都會對學生的成長產生潛移默化的影響。“言傳不如身教”，班主任作為班級紀律制度的監督者，必須以身作則，做學生的表率，以自己的模范行為影響學生。

為了管理好班級，制定各種班級規章制度并在班上約定執行是十分必要的。在制定出適用于班級全體成員（包括班主任）的班規之后，班主任就要嚴格執行，在嚴格要求學生遵守規定的同時也做好表率，嚴于律己，讓學生監督自己。例如，班主任要求學生不能遲到，早上要準時8點到校，值日生要提前15分鐘來校打掃衛生，那么班主任就應該在7點45之前到班上。如若有學生遲到，即使是遲到1分鐘，遲到的學生也要接受懲罰。當然，允許學生有“意外的失誤”發生，但那只能是偶然，絕對不能使遲到成為習慣。同理，如果班主任遲到了，班主任也要在全班同學面前解釋并寫檢討書。

班主任應該以實實在在的“身教”使學生形成良好的行為習慣與道德素養，用高尚的道德風范影響學生，爭當學生成長道路上的引路人。

二、關愛學生，建立良好的師生關系

良好的師生關系是班級管理工作得以順利開展的基礎，它能促使師生雙方產生相互的理解和信任，使班級更具凝聚力，讓學生在良好的情感環境中獲取知識，品味真情，享受感動。

在班級管理工作中，教師要想與學生建立良好的師生關系，就必須用誠心、耐心與愛心對待學生。首先，班主任要學會真誠地傾聽。班主任要像朋友一樣傾聽學生的心聲，了解學生的內心世界，善于與學生交朋友。其次，班主任要與學生進行耐心的溝通。小學生年齡尚小，經常會犯一些小錯誤，這時，班主任必須耐心地引導學生，讓學生知道錯誤所在，并引導學生努力改正。最后，教師要給予學生持續性的關愛。關心學生不是暫時的，而是長久的，教師要從生活中的點點滴滴著眼，溫暖學生的心靈。

例如，我班學生黃丹（化名）總是郁郁寡歡的，似乎有許多心事，找她談話她卻不說。過了一段時間，她自己找到我說：“老師，我想和你說說心事，你能幫我保密嗎？”我看著她的眼睛，十分肯定地說：“當然啦！我一定替你保密！”她于是敞開心扉，談了父母離異的事。在她傾訴的過程中，我一直認真地傾聽，不插話，不打岔，始終用溫暖的眼神看著她，使她的心情平靜下來。聽了她的傾訴，我耐心地與她談心，并給她一些建議。了解她的情況后，我給了她更多的關心：平時看到她，我都會微笑著與她打招呼；她生病了，我會帶她去校醫室，并叮囑她按時吃藥；課堂上，我經常鼓勵她舉手發言……在這樣持續的關愛下，她與我越來越親近，經常主動找我交流，而我每次都耐心地傾聽與引導。漸漸地，她變得開朗起來，臉上多了燦爛的笑容。

三、樹立優良班風，營造良好的班級氛圍

營造積極向上、和諧融洽的班級氛圍是班主任的重要職責。優良的班風、溫馨的學習環境具有感染人、激勵人和教育人的作用，能陶冶學生情操，幫助學生成長。

良好班級氛圍的營造與形成需要全體學生的共同努力，但更需要班主任的有效引導。我認為，班主任可采取以下四個辦法營造良好的班級氛圍：首先，讓學生發揮創造力，自主布置教室，美化教室環境，營造良好的物質文化氛圍。其次，讓學生為班級設定發展目標、編寫班歌、設計班徽、制作班旗、制定班服、創立班刊等，形成良好的班級精神文化氣氛。再次，多開展班級活動及班會。作為班主任，我很重視班會的開展，在班會上，除了對一周班級情況進行總結外，我還讓學生們自己擬定班會主題，暢所欲言，積極參與到班級管理建設中來。每年，我都會帶領學生開展幾次班集體活動，例如去年組織了春游踏青，讓學生一起感受春天的氣息，學生玩得十分開心，增強了班級凝聚力。最后，多開展班級比賽。我經常在班里組織演講比賽、作文比賽等，營造良好的競爭氛圍，激發學生的學習動力，提高他們的競爭意識、溝通能力與合作能力。

班主任工作是一項艱苦而需要耐心的工作。班主任要明白“一份耕耘，一份收獲”的道理，努力投入到班級管理工作中。這樣班級將會井然有序地向前發展，學生也會學有所成。

（責編 秦越霞）