小學(xué)班主任如何有效管理班級(jí)

葉劍婷

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 班主任 班級(jí)管理

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）07A-

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班級(jí)管理工作是學(xué)校管理工作的一個(gè)重要組成部分，從某種意義上講，班級(jí)管理工作的好壞直接決定了學(xué)校管理工作的好壞，決定了教育目標(biāo)能否順利實(shí)現(xiàn)。作為班級(jí)的組織者與領(lǐng)導(dǎo)者，班主任要擔(dān)負(fù)起營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境、引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展的責(zé)任。如何構(gòu)建一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、積極向上的班集體呢？下面，我結(jié)合自己的工作經(jīng)歷，談?wù)勛约涸诎嗉?jí)管理方面的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、以身作則，做學(xué)生的榜樣

小學(xué)生單純、活潑，對(duì)許多事情還未形成自己的判斷力，具有強(qiáng)烈的好奇心與很強(qiáng)的模仿能力。在學(xué)校，班主任是與學(xué)生接觸時(shí)間最長(zhǎng)的老師，其一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生潛移默化的影響。“言傳不如身教”，班主任作為班級(jí)紀(jì)律制度的監(jiān)督者，必須以身作則，做學(xué)生的表率，以自己的模范行為影響學(xué)生。

為了管理好班級(jí)，制定各種班級(jí)規(guī)章制度并在班上約定執(zhí)行是十分必要的。在制定出適用于班級(jí)全體成員（包括班主任）的班規(guī)之后，班主任就要嚴(yán)格執(zhí)行，在嚴(yán)格要求學(xué)生遵守規(guī)定的同時(shí)也做好表率，嚴(yán)于律己，讓學(xué)生監(jiān)督自己。例如，班主任要求學(xué)生不能遲到，早上要準(zhǔn)時(shí)8點(diǎn)到校，值日生要提前15分鐘來(lái)校打掃衛(wèi)生，那么班主任就應(yīng)該在7點(diǎn)45之前到班上。如若有學(xué)生遲到，即使是遲到1分鐘，遲到的學(xué)生也要接受懲罰。當(dāng)然，允許學(xué)生有“意外的失誤”發(fā)生，但那只能是偶然，絕對(duì)不能使遲到成為習(xí)慣。同理，如果班主任遲到了，班主任也要在全班同學(xué)面前解釋并寫(xiě)檢討書(shū)。

班主任應(yīng)該以實(shí)實(shí)在在的“身教”使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣與道德素養(yǎng)，用高尚的道德風(fēng)范影響學(xué)生，爭(zhēng)當(dāng)學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人。

二、關(guān)愛(ài)學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是班級(jí)管理工作得以順利開(kāi)展的基礎(chǔ)，它能促使師生雙方產(chǎn)生相互的理解和信任，使班級(jí)更具凝聚力，讓學(xué)生在良好的情感環(huán)境中獲取知識(shí)，品味真情，享受感動(dòng)。

在班級(jí)管理工作中，教師要想與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，就必須用誠(chéng)心、耐心與愛(ài)心對(duì)待學(xué)生。首先，班主任要學(xué)會(huì)真誠(chéng)地傾聽(tīng)。班主任要像朋友一樣傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，善于與學(xué)生交朋友。其次，班主任要與學(xué)生進(jìn)行耐心的溝通。小學(xué)生年齡尚小，經(jīng)常會(huì)犯一些小錯(cuò)誤，這時(shí)，班主任必須耐心地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生知道錯(cuò)誤所在，并引導(dǎo)學(xué)生努力改正。最后，教師要給予學(xué)生持續(xù)性的關(guān)愛(ài)。關(guān)心學(xué)生不是暫時(shí)的，而是長(zhǎng)久的，教師要從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴著眼，溫暖學(xué)生的心靈。

例如，我班學(xué)生黃丹（化名）總是郁郁寡歡的，似乎有許多心事，找她談話她卻不說(shuō)。過(guò)了一段時(shí)間，她自己找到我說(shuō)：“老師，我想和你說(shuō)說(shuō)心事，你能幫我保密嗎？”我看著她的眼睛，十分肯定地說(shuō)：“當(dāng)然啦！我一定替你保密！”她于是敞開(kāi)心扉，談了父母離異的事。在她傾訴的過(guò)程中，我一直認(rèn)真地傾聽(tīng)，不插話，不打岔，始終用溫暖的眼神看著她，使她的心情平靜下來(lái)。聽(tīng)了她的傾訴，我耐心地與她談心，并給她一些建議。了解她的情況后，我給了她更多的關(guān)心：平時(shí)看到她，我都會(huì)微笑著與她打招呼；她生病了，我會(huì)帶她去校醫(yī)室，并叮囑她按時(shí)吃藥；課堂上，我經(jīng)常鼓勵(lì)她舉手發(fā)言……在這樣持續(xù)的關(guān)愛(ài)下，她與我越來(lái)越親近，經(jīng)常主動(dòng)找我交流，而我每次都耐心地傾聽(tīng)與引導(dǎo)。漸漸地，她變得開(kāi)朗起來(lái)，臉上多了燦爛的笑容。

三、樹(shù)立優(yōu)良班風(fēng)，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍

營(yíng)造積極向上、和諧融洽的班級(jí)氛圍是班主任的重要職責(zé)。優(yōu)良的班風(fēng)、溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境具有感染人、激勵(lì)人和教育人的作用，能陶冶學(xué)生情操，幫助學(xué)生成長(zhǎng)。

良好班級(jí)氛圍的營(yíng)造與形成需要全體學(xué)生的共同努力，但更需要班主任的有效引導(dǎo)。我認(rèn)為，班主任可采取以下四個(gè)辦法營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍：首先，讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，自主布置教室，美化教室環(huán)境，營(yíng)造良好的物質(zhì)文化氛圍。其次，讓學(xué)生為班級(jí)設(shè)定發(fā)展目標(biāo)、編寫(xiě)班歌、設(shè)計(jì)班徽、制作班旗、制定班服、創(chuàng)立班刊等，形成良好的班級(jí)精神文化氣氛。再次，多開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)及班會(huì)。作為班主任，我很重視班會(huì)的開(kāi)展，在班會(huì)上，除了對(duì)一周班級(jí)情況進(jìn)行總結(jié)外，我還讓學(xué)生們自己擬定班會(huì)主題，暢所欲言，積極參與到班級(jí)管理建設(shè)中來(lái)。每年，我都會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展幾次班集體活動(dòng)，例如去年組織了春游踏青，讓學(xué)生一起感受春天的氣息，學(xué)生玩得十分開(kāi)心，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力。最后，多開(kāi)展班級(jí)比賽。我經(jīng)常在班里組織演講比賽、作文比賽等，營(yíng)造良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、溝通能力與合作能力。

班主任工作是一項(xiàng)艱苦而需要耐心的工作。班主任要明白“一份耕耘，一份收獲”的道理，努力投入到班級(jí)管理工作中。這樣班級(jí)將會(huì)井然有序地向前發(fā)展，學(xué)生也會(huì)學(xué)有所成。

（責(zé)編 秦越霞）