如何由chant引領學生愛上英語朗讀

謝小燕

【摘 要】從初一新生入學開始，有目的地對學生進行英語學習興趣的培養是非常重要的，而朗讀則是學生學好英語的啟蒙與關鍵。本文結合筆者自己的教學實踐，由chant開路，探討如何引領學生愛上英語朗讀，最終愛上英語學習，提高英語成績。

【關鍵詞】興趣 ? ?chant ? 英語朗讀

朗讀（read aloud）的解釋就是把文字轉化為有聲語言的一種創造性活動，是一種出聲的閱讀方式，它是學生完成閱讀教育任務的一項重要的基本功。就英語學習而言，朗讀是最重要的。朗讀是閱讀的起點，是理解課文的重要手段，它有利于發展智力，使學生獲得思想熏陶，有助于情感的傳遞。中國教育家朱熹要求學生從小養成正確朗讀的習慣，還要求讀書必須逐字逐句透徹理解，進而深入體會，反復揣摩。而且朗讀中，可以讓某個字突出出來，讓人更加能理解文字的意思。大聲朗讀英語對于初一學生學習英語非常重要，清清楚楚地高聲讀誦，可以使英文語句連貫而見情意。“興趣是最好的老師”，所以我一直在思索如何激發學生學習英語的興趣，如何激發學生熱愛朗讀的興趣。在起始階段，尤其是初一入門，教師怎樣才能讓學生自然地開口讀書呢？筆者記起學生在小學時就接觸到的chant無疑是最好的方式，于是我決定利用上課前五分鐘播放chant，以chant引領朗讀，培養學生朗讀的興趣。如小學課本就有簡易的chant：

pen and pencil

pencil and pen

say it again

然后不斷替換單詞，教師引導學生用水果類、顏色類、食物類與球類等單詞來替換pen and pencil。比如學生替換的有：

black and white ? ? ? ? ? ? ? ? ?milk and coke

white and black ? ? ? ? ? ? ? ? ?coke and milk

say it again ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? say it again

目的是通過很淺顯易懂的chant，讓學生在享受韻律美的同時記住單詞，最重要的是愿意開口讀英語，感受語言的美麗與魅力。教師要燃起學生的學習熱情并激發他們學習英語的興趣，改變學生學習英語的心態，提高學生學習英語的自主能力，以期達到葉圣陶所說的“教，是為了不需要教”的效果。Chant也是一個循序漸進的過程，先易后難，先簡單后復雜，比如，以下的chant就比較長：

I like fish and I like chips.

I like toast and jam.

But the very best—it's really nice—

Is my mum's Chinese rice.

I like noodles and I like meat.

I like apples and pears.

But the very best—it's really nice—

Is my mum's Chinese rice.

處理以上這個chant時，學生很興奮，因為朗朗上口，特別是第一句I like fish and I like chips.后來很多學生換了單詞，如：

I like Chinese and I like maths.

I like English and music.

But the very best—it's really nice—

Is my English teacher's lessons.

我鼓勵學生換更多的詞與短語，動物類是學生的最愛，服飾類也是很活躍，換成數字時也很搞笑，以下的例子是一個學生編寫的：

I like one and I like two.

I like three and four.

But the very best—it's really nice—

Is my birthday date： eight and thirty.

學生在笑聲里有了收獲。開始時的內容較簡單，可以請同學repeat，然后及時評價與鼓勵，教師鼓勵學生模仿跟讀。在這過程中對學生的重讀、弱讀、連讀與縮讀等方面進行點撥。開始教師會請那些模仿得比較好的學生chant，給同學們做示范，以點帶動面。教師還鼓勵學生課后或回到宿舍愉快chant。

有了chant作基礎，課堂的氣氛活躍了許多，chant是為英語朗讀做準備的，筆者這樣做：一、首先消滅攔路虎——新單詞，對于一年級新生來說，還是需要教師的領讀及講解;然后聽錄音，為了保證學生所讀的英語更加地道純正，跟著英語朗讀帶去讀單詞、短文是非常有必要的。學生跟讀課文，聽然后跟讀，再聽再跟讀，重復聽重復讀，這一點很重要，一開始就讓學生以正確的語音語調來讀英語，堅持一段時間，學生自然就習慣了這些正確的讀書方法。二、教師要檢查學生是否真的會讀書了，事先讓學生自由讀書，每個同學要用下劃線標出自己不會讀的句子，請教老師或同學，接著work in pairs同桌間互讀，或者work in group四人或六人小組互讀，最后每個學習小組選出一個讀書最好的同學，這位同學就負責本組6位同學的一些任務的完成，比如教師不在場的時候，解決其他同學讀書以及單詞的拼讀等問題，堅持一個學期，效果就出來了。三、朗讀有了起色，背誦又是朗讀的升華，因為背英語對大多數人來說難度較大，一開始教師只是要求背每個模塊的第一單元對話中的5-8句話，由于之前的基礎打得牢，教師鼓勵學生挑戰整個對話。以往的早晚讀學生很依賴老師領讀，機械地跟著，自己不動腦筋去讀書、去記憶，教師走知識也跟著走了。自從課前有了chant的引導，大部分學生早晚讀能自主地讀書背書，每背完一個單元教師就獎勵一顆星，學期末評出“背書之星”。一個學期下來，有的學生能背完全冊書每個模塊的第一單元，有的雖然背得不夠流暢，但是他們已經敢于在全體同學面前開口說英語，并且對英語已不再害怕，而是有了期待，許多學生爭相背書，形成了一個愛讀英語的氛圍。班上有個學生叫蒙曉惠，她來自農村，小學也沒怎樣接觸英語，但是由于她勤學好問，肯花時間背書，英語成績一直排在班上前5名，之后她整個人就很自信，其他科目也跟著好起來。朗讀使學生們如此愛英語，我們有理由期待看到更多良性循環的例子。

初中英語新課程標準特別強調要關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力，提高人文素養，增強實踐能力，培養創新精神。任何事物的發展都要經歷量變到質變的過程，學生的英語學習變化逐漸顯現，在段考中，我所教的兩個班英語成績均名列前茅，平均分也高出平行班5-6分。教師需鼓勵學生持之以恒，走向成功。林語堂先生對英語學習有一段名言：“學習英語的唯一正軌，不出仿效與熱誦;仿效整句仿效，熱誦即仿效之后必回環訓練，必須能順口而出而后已。凡能依這方法讀英文的，無不成功，這是學習英語的康莊大道。”

由chant引領學生愛上英語朗讀，首先教師要有“三心”，即信心、耐心與恒心，慢慢引導，循序漸進，方出效果。二是教師上課前要作充分準備，準備好與本節課有關的chant，才能取得事半功倍的效果;由讀書過渡到背書是朗讀的升華，學生有些許進步教師要及時激勵，保護好學生的自尊心。三是作為新時期的教師，我們要緊緊把握時代脈搏，與時俱進，不斷改變教學觀念，優化教學模式，在實踐中不斷總結、完善和創新，努力創建高效課堂。

【參考文獻】

[1] 華中師范大學.中學生英語（高中版）[M].2013.

[2] 教育部.普通初中英語新課程標準[S].北京：人民教育出版社，2010.

[3] 小學英語1-6冊[A]. 北京：外語教學與研究出版社.