例談小學生英語口語交際能力的培養

趙宗禮

【摘 要】在英語教學中，應該把培養學生學習的動機和興趣放在首位，采用各種各樣的教學方式來進行教學，培養他們與人交流的意識和習慣，讓學生在快樂輕松的環境中學習英語，提高他們的口頭交際能力。

【關鍵詞】小學生英語 ? ? ?口語交際能力 ? ? ?培養

《英語課程標準（實驗稿）》明確指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是以學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識的發展為基礎，培養學生的綜合語言能力。小學階段的學生要達到的一級、二級目標將發展學生的英語口語交際能力放在了非常重要的位置，而小學生能真正使用英語進行交際的卻不多，因此，如何培養小學生的英語口語交際能力已成為當前教改的一個值得研究和探討的問題。在英語教學中，應該把培養學生學習的動機和興趣放在首位，采用各種各樣的教學方式來進行教學，培養他們與人交流的意識和習慣，讓學生在快樂輕松的環境中學習英語，提高他們的口頭交際能力。

一、激發學習興趣，讓學生樂于開口

興趣是最好的老師，是學習的“原動力”。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句話道出了興趣對學習的重要性。我們英語課也是這樣，課前教師可以和學生一起演唱一首英語歌曲，這樣可以使學生在愉快的情境中走進英語課堂，也為英語課學習做好熱身活動。當然有時候，教師也可以根據實際情況改編歌詞，或者讓學生來自編歌詞，通過自編歌詞，學生獲得成就感，對學習英語的興趣也提高了。游戲也可以進一步吸引小學生的興趣，所以我們的課堂上游戲也是不可或缺的，老師可以根據所學的內容穿插各種各樣的游戲。

二、營造活躍氛圍，讓學生想開口

在英語教學中，學生存在畏懼心理，怕說錯被人嘲笑，造成了“啞巴英語”現象。因此，在口語交際中，我盡量營造一個輕松愉快的學習氛圍，建立一種以人為本的開放型教學模式，讓學生感到無拘無束，消除心理的緊張感，暢所欲言。要建立平等的師生關系，教師應以滿腔熱情鼓勵學生敢說話、多說話、說好話。在學生進行口語交際時，我以親切的微笑，給他們以誠懇的鼓勵，用“Good！”“Try your best to say more.”適時地引導、肯定，給予學生學習的動力。注重教學方法的多樣化，利用音樂、美術、游戲、競賽、表演等多種形式組織好課堂活動，使課堂教學生動、活潑。輕松愉快的學習氛圍一旦形成，學生就會自覺主動地參與英語學習活動，并從中獲得樂趣。學生學得興趣盎然，樂于開口，自然而然就提高了口語能力。

三、創設學習情境，讓學生愿意開口

語言的習得是一個積累的過程，這就需要教師為學生建立一個良好的語言環境。在課堂上，教師盡量用英語授課，學生盡量用英語聽課和回答問題，且不同階段做不同要求。另外，加強每節課的日常會話訓練，這也是一個訓練學生口語交際的絕佳環節。為此，我主張在每次學生的對話后提出一些關于這次對話的問題，有時要求學生自己就聽到的對話內容提問。這樣既可以讓做對的學生有成就感，還能渲染和活躍課堂氛圍。當然單單靠英語課還是不夠的，那我們就創設一些英語氛圍。如每個禮拜三我們就定為英語日，這一天我們老師和學生們都用英語來交流對話，如日常的打招呼，簡單的問答等等。這也促使學生把所學的知識運用到實際的生活中，在運用的時候提升交際水平。學校還開設了英語課程超市，每次都會有一個主題，比如購物、制作并郵遞賀卡，介紹西方國家的一些禮儀等，學生參與的積極性很高。看著學生能用一口流利的英語來交流的時候，我們的目的也就達到了。學校還會定期舉行英語節活動，包括英語朗誦比賽，唱歌比賽等等，促使在比賽中提高，在比賽中成長。

四、運用電化媒體，調動交際的積極性

因為多媒體具有生動、形象、逼真的特點，會使人有身臨其境的感覺，所以學生對多媒體十分感興趣。根據口語交際內容，可為學生營造一個想象的空間，這不僅有利于學生捕捉說話內容，還有利于學習六年級有關問路的這一單元。我在教學中將教室走廊設計成了各個街道，學生座位設成了各種地點，用多媒體出示本市和本鎮某范圍的地圖。通過這種形式，讓學生身臨其境地學習，學生們在情景中深入角色，自覺主動地實踐，促使多種感官參加活動，有助于學習英語詞匯和實物實景的直接聯系。學生們嘗到了成功的甜頭，積極性自然增強，他們的語言表達能力在交際過程中會得到提高，交際能力 也在表演過程中得到了培養。

五、善用激勵性評價，獲得成功的喜悅

在語言學習的過程中，說錯的情況是不可避免的，教師應認識到學生練習說話的過程實質上是說英語不斷出現錯誤和不斷認識錯誤并自我糾正錯誤的過程。因此，在說的過程中，為了保護學生的積極性，教師要多表揚，少批評，少指責。教師要耐心地聽學生發言，不要輕易打斷學生的思路;要善于發現學生微小的進步并及時肯定，即使某個詞說錯了，也要允許或提醒他重新再說。要及時表揚有進步、能大聲說英語的孩子，如“Youre so good.”“You did very wel1.”“I like you！”激勵學生參與到活動中來，讓學生能品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。

綜上所述，小學英語口語交際能力的培養，是一項艱巨的工作。有了興趣，學生就產生了強烈的“我要學”的愿望，就會真正進入學習角色，成為學習的主體。有了興趣，學生也會心情愉快，樂在其中。我們教師要不斷完善自我，提高施教能力，找準突破口，逐步提高學生的英語口語交際能力。