提升小學語文課堂教學效率的方法研究

趙秀

【摘 要】伴隨著課改的不斷深入，高效課堂已成為各科教學的重點。小學語文作為初始教育的重點學科，其教學質量的好與壞直接影響著整個教育體系。本文從學校、教師兩個方面入手，探究提升小學語文教學效率的有效方法。

【關鍵詞】小學語文 ? ? 教學效率 ? ? 方法 ? ? ?學校 ? ? ?教師

課堂教學實際上是學生獲得知識的一個重要方法以及途徑，無論是學校還是教師，都要做好自己的本職工作。尤其是針對教師來說，在授課的時候，就需要有計劃、有目的地去引導學生提升認識水平及理解能力，同時還要培養他們運用的能力。課堂教學是一個慢慢漸進的過程，在此過程當中，學校要加強相關的師資力量建設并且完善教學設備，為提升課堂教學效率打下扎實的基礎。同時教師也要根據相關規定，在一定的時間內將所要完成的教學任務傳達給學生。因此，教師如何提升教學的有效性一直是教育者們研究的熱點問題。實際上，只有提升了課堂教學效率，才可能減輕學生的學習方面的重擔，才可最大限度提升教學的質量，同時還可減輕教師的教學壓力，減少工作量。課堂教學效率的提升涉及很多方面，應該從學校和教師兩個方面入手。

一、從學校方面入手

1.加強師資力量，為高效課堂的實現打下基礎

師資建設一般而言包括兩個方面：

（1）效率達到最大化。意思是說在規定的單位時間內，讓學生可以最大限度地受益，其表現在學生能夠高效吸收課堂知識容量以及完成課前課后的作業。

（2）效益最大化。意思是說學生受教育教學影響的積極程度，其表現在興趣、能力、思維等能力的培養。

所以，如果要想達到教學時間、任務、效果三方面和諧發展，就一定要有一支高素質的教師團隊。作為高效課堂的參與者，教師的水平提高是實現高效課堂最直接最有效的方法。

2.完善教學設備，為實現高效課堂提供有效的保障

教學設備對于高效課堂的打造同樣起著非常重要的作用。教師進行高效教學離不開相應的教學設備。近些年，伴隨著教育方式的靈活化與開放化，使用多媒體來進行教學可以把原來傳統固定的知識轉變成靈活的知識，把抽象的知識具體化，讓學生更加容易理解和掌握。在小學語文教學中，這種方法更是被廣泛使用。高效課堂的構建不能只局限于教學、教師、課堂的高效，同時還要求演示、課件、探討的高效。所以，要打造小學語文高效課堂就必須完善教學設備，利用生動靈活的視頻、多彩掛圖等，吸引小學生的注意力，吸引他們投入到學習中，讓課堂充滿趣味，大大提升學生的感官能力和記憶力，并由此提高學生的學習效率。

二、從教師方面入手

1.備課

每一位教師都知道，備課是提高課堂教學效率的基礎。如何才能讓備課最有效是一直值得研究的問題。現階段所實行的三級備課就可以達到最有效的效果。三級備課指的是提前備課（教務處組織教師在假期研究下學期的教學任務，擬定好教學計劃和目標，分年級組，每人備課一個單元，自己先理解教材，再進行集體討論）、集中備課（在開學前，學校抽出一定的時間來進行集中備課，年級組成員按順序來講解，擬定好教材的教學目標、重點、難點、進度等）、詳細備課（教師根據班組的實際情況思考教學的環節）三個方面。

2.課前準備

上課前的幾分鐘準備工作被很多教師所忽略。實際上，這一段時間是教師和學生溝通的最好時間，利用這段時間給學生講一些小笑話、一些故事等，與學生進行平等對話，可以很好地融入學生中。對小學生而言，除了自己的父母外，最親近的人就是教師。所以，課前的簡單溝通，可以拉近學生和教師之間的距離，有利于語文教學的開展。

3.生動講解

小學生聽不明白大的道理，如果只是一味地按大綱來套用導課內容，會讓很多學生無法真正學習到知識。比如在講解《靜夜思》一課的時候，如果對學生強調其中的鄉愁，學生是無法理解的。所以，在上這一課的時候可以運用這樣的開場白：“同學們，如果你們長時間離開家后，會想爸爸媽媽嗎？會哭嗎？在很久以前，有一個偉大的詩人，他在離開家后，在一個寂靜的夜里，寫了一首詩來表達他對家鄉的想念。這首詩就是我們今天要學習的《靜夜思》。”這樣生動的講解會更加容易讓學生明白。

4.課外延伸工作

在學習完一課之后，還要注意多利用課堂時間對本節課所涉及的一些課外知識進行延伸。比如在學習完某位作家的文章后，可以推薦該作家的其他作品，提供給學生進行課外學習。也可以多向學生介紹一些優秀的課外書，讓學生可以積累更多的知識。

5.留給學生足夠的空間

學生的主動性以及創新能力在他們主體地位還未體現的情況下，受了非常大程度的壓抑。而學生的創新能力、主動性又是實現小學互動教學所必備的條件。如果學生沒有積極參與至教學當中，在客觀上會導致教師與學生之間無法進行正常的交流與互動。所以，在實際教學過程中應該設置一些開放性問題，鼓勵學生多去創新和思考，保護好學生的求知性。在小學語文課堂教學中，可以采用多元化的教學方式，保持師生平等，充分發揮學生的主動性，讓學生可以自由表達自己的觀點，培養他們的表達能力。學生主體作用的發揮需要教師適當地引導，教師在教學過程中要努力創新教學方法，帶動學生，加強師生之間的溝通。由此可見，在課堂中要留給學生充足的空間以及時間，培養他們的創新能力和思維，讓學生敢想并勇于表達。

三、結束語

對于小學語文教學來說，如何利用好課堂的四十分鐘是每一位教育者都需要思考的問題。我們應該在教學實踐中不斷去探究和完善教學方法，真正實現高效課堂。

【參考文獻】

[1]孟德超.為語文課堂注入人文內涵[J].躬耕，2007（06）.

[2]曹麗玲.構建語文高效課堂 ?促進教師專業成長[J].才智，2011（10）.