論培養(yǎng)高一新生良好學習習慣的重要性

羅自良

【摘 要】高一新生面對陌生的環(huán)境有諸多的不適應，尤其是學習內容和學習方法的不適應。為了讓高一學生能盡快進入高中階段的學習生活，完成思想和學業(yè)上的過渡，培養(yǎng)高一學生良好的學習習慣成為高一教師必要和緊迫的任務。為此，高一教師要樹立為學生終身學習打下堅實基礎的教學理念，針對學生的身心特點，對他們進行良好學習習慣的培養(yǎng)，使他們能夠及早適應高中階段的教育教學，進入高中階段的學習狀態(tài)。

【關鍵詞】高一新生 ? ? 學習習慣 ? ? 培養(yǎng)

新學期伊始，許多初中畢業(yè)生脫穎而出順利地升入高中，開始一種全新的學習生活。剛進高中，學生個個生機勃勃，信心十足，可一個星期過后，許多學生的心理變得十分脆弱：原來初中的優(yōu)越感、成功感現(xiàn)在蕩然無存;高中各科知識難度加大，學習壓力大;還有許多學生是第一次遠離父母異地求學，陌生感、孤獨感使他們十分戀家;有的還沉浸在對初中生活的回憶中。學生學習心有余而力不足，少部分學生因此喪失了學習的信心。

因此，教師在高一年級要從培養(yǎng)學生學習習慣入手對學生進行規(guī)范化教育。

學習習慣是指學生為達到好的學習效果而形成的一種學習上的自動傾向性。葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習慣。”

良好的學習習慣是提高學業(yè)成績的重要保證，也是一個人成才的重要因素。高一階段是培養(yǎng)學生良好學習習慣的最重要時期，也是學生學習習慣走向穩(wěn)定的最佳時期。

一、良好的學習習慣主要有以下幾種

（一）閱讀自學習慣

自學是獲取知識的主要途徑。就學習過程而言，教師只是引路人，學生才是學習的真正主體，學習中的大量問題，主要靠學生自己去解決。閱讀是自學的一種主要形式，通過閱讀教科書，學生可以獨立領會知識，把握概念本質內涵，分析知識前后聯(lián)系，反復推敲，理解教材，深化知識，形成能力。學習層次越高，自學的意義越重要。目前我國的高考為選拔有學習潛能的學生，對考生的自學能力有較高的要求，因此，良好的自學習慣的培養(yǎng)顯得尤其重要。

（二）總結歸納的習慣

每章節(jié)的知識是分散的、孤立的，要想形成知識體系，課后必須有小結，對所學知識進行概括，抓住應掌握的重點和關鍵，理清理解易混淆的概念。每學習一個專題，要把分散在各章中的知識點連成線、輔以面、結成網(wǎng)，使學到的知識系統(tǒng)化、規(guī)律化、結構化，這樣運用起來才能聯(lián)想暢通，思維活躍。

（三）觀察思考的習慣

對客觀事物的觀察，是獲取知識最基本的途徑，也是認識客觀事物的基本環(huán)節(jié)。因此，觀察被稱為學習的“門戶”和打開智慧的“天窗”。學生應當學會觀察，逐步形成觀察意識，學會恰當?shù)挠^察方法，養(yǎng)成良好的觀察習慣，培養(yǎng)敏銳的觀察能力。要做到觀察和思考有機結合，通過大腦進行信息加工，總結得出事物的一般規(guī)律和特征。

（四）切磋琢磨的習慣

《學記》里講“獨學而無友，則孤陋而寡聞。”同學之間的學習交流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學，展開討論。《論語》中說：“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹！泵恳粋€人都必須努力吸取別人的優(yōu)點，彌補自己的不足，像蜜蜂一樣不斷吸取群芳精華，經(jīng)過反復加工，釀造知識精華，同時也能培養(yǎng)學生的團隊合作精神。

（五）練后反思的習慣

讀書和學習過程中，尤其是復習備考過程中，每個學生都要進行強度較大的練習，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識引申、擴展、深化，因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。習題做完之后，要從五個層次反思：1.怎樣做出來的？2.為什么這樣做？3.為什么想到這種方法？4.有無其他方法？哪種方法更好？5.能否變通一下而變成另一習題？如果發(fā)生錯解，更應進行反思：錯解根源是什么？解答同類試題應注意哪些事項？如何克服常犯錯誤。

（六）評判教師、教材和他人意見的習慣

這里提出的評判教師、教材和他人意見的習慣，著眼點在于讓學生不要把教師、教材當作是永遠正確的，要敢于評判他們，讓學生有“初生牛犢不怕虎”的質疑習慣，有“揮斥方遒，指點江山，激揚文字”的膽量和氣魄， 逐步培養(yǎng)學生“不唯書，不唯上，只唯實”的辯證唯物主義精神。

二、良好的學習習慣，從上課、讀書、練習三個環(huán)節(jié)抓起

（一）上課環(huán)節(jié)

課堂是學生獲取知識的主渠道。然而，學生聽課不認真、注意力不集中、在課堂上走神的現(xiàn)象在高一階段特別嚴重，很多學生對教師講的內容全然不知。只聽教師講，而不動腦去分析，學習處于被動地位，不假思索，不求甚解的同學就大有人在。

所以，教師要幫助學生改正學習方法，培養(yǎng)良好的上課習慣。首先，精神飽滿進課堂，有著一種強烈渴求知識的愿望，這是上好一堂課的保證和動力。其次，要做到眼到、耳到、手到、心到。要養(yǎng)成手腦并用的好習慣，做到邊聽邊想邊記，以聽為主，這里面既有方法的問題，又有習慣的培養(yǎng)。實際上，一般的學習方法經(jīng)過程序化以后就形成了習慣，而良好的學習習慣往往是形成學習能力的基礎。

（二）讀書環(huán)節(jié)

對于教科書，高中生普遍存在的問題是“想讀而讀不好”或“不會讀”。其一，認為教科書較難，不會讀;其二，認為老師已經(jīng)講了，沒有新意，高考也不考書本，不必再讀;其三，讀書障礙很多，不想讀。要提高讀書的效果，應當把握以下三個環(huán)節(jié)，即上課前先讀，即時預習，還可以粗讀，這樣就能做到心中有底、有疑、有問進課堂;做作業(yè)之前再讀，即時復習，要求細讀;在訓練中遇到疑難問題，找到對應章節(jié)反復讀，要求精讀。另外，讀教科書還要從中把握好知識點、重難點，通過自己的歸納總結，形成本節(jié)課或本章節(jié)的知識結構，把零碎的知識形成一個體系，通過訓練養(yǎng)成良好的讀書習慣，提高自學能力。

（三）練習環(huán)節(jié)

課堂練習或課后練習的目的都是為了鞏固所學知識，檢查所學知識的掌握情況，使學生更深刻地理解和完整地掌握課堂所學知識，訓練學生應用知識的技能、技巧，發(fā)展學生的思維能力。這些目的并不是所有的學生都明白，對此，教師一定要告訴學生，練習要認認真真地完成，因為它既是知識和能力的訓練，又是學風、意志和品德的考驗。要讓學生不僅要保質保量完成，而且還要獨立和按時完成，更要從中有所收獲。

三、培養(yǎng)良好的學習習慣，要家長、教師、學生共同努力

班主任要把應培養(yǎng)的學習習慣列出來，或者先讓學生討論：應該培養(yǎng)哪些學習習慣，然后歸納成條，人手一份，同時交給學生家長和任課教師一份。學生努力去做，家長、教師幫助監(jiān)督、指導。堅持一段時間，良好習慣的苗頭就會出現(xiàn)。班主任必須讓學生明確：良好學習習慣的培養(yǎng)必須靠個人努力與集體奮斗的互相配合。單靠學生個人難以堅持，而集體氣氛對個人是一種熏陶和鼓舞。

四、培養(yǎng)良好學習習慣還需要榜樣的激勵

社會上的榜樣、家庭中的榜樣、同學中的榜樣，都要宣傳、介紹，可以搞學習榜樣的專題活動。而最重要的榜樣是教師自身。教師要給學生做出樣子來，不妨把自己的學習計劃、進修安排、讀書筆記等可視性東西拿出來讓學生看一看，還可以跟學生交流學習心得和學習經(jīng)驗。沒有勤奮好學的教師，怎么會有勤奮好學的學生呢？

當然，我們在培養(yǎng)學生良好學習習慣的同時，也要注意培養(yǎng)學生的其他一切良好習慣，最終為學生養(yǎng)成良好的學習習慣保駕護航。

總之，良好學習習慣的培養(yǎng)、學習方法的掌握、學習能力的提高過程，是一個長期發(fā)展的艱苦過程，也是磨煉學生意志、性格、品質的過程，要有一定的毅力和耐心，不要一遇挫折就輕易放棄。英國著名作家薩克雷說：“播種行為，可以收獲習慣;播種習慣，可以收獲性格;播種性格，可以收獲命運。”對此，教師一定要從小、從嚴、從點滴小事抓起，要抓住高一這個最佳期，使高一新生養(yǎng)成良好的學習習慣，為終身學習打下堅實的基礎。

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