小學語文教學中數(shù)字圖書館的應用

陳兆玲+李遠吉

摘 要 探討數(shù)字圖書館的內(nèi)涵及其數(shù)字圖書館在小學語文教學中的作用和應用，并提出整合兩者過程中應該注意的事項，進而促進小學語文教學更好地發(fā)展。

關鍵詞 小學語文；數(shù)字圖書館；教材

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）13-0066-02

1 前言

21世紀是一個信息化、科技化時代，這樣就使得現(xiàn)代圖書館實現(xiàn)了由傳統(tǒng)到數(shù)字化的過渡和轉型，同時也為小學語文教學的發(fā)展和開展提供了平臺和契機[1]。眾多的小學語文教育工作者將整合數(shù)字圖書館和小學語文教學作為了研究重點，本文也就這方面的情況結合自身工作經(jīng)歷探討數(shù)字圖書館在小學語文教學中的應用，希望對小學語文教學有所幫助。

2 數(shù)字圖書館的概念

學者G.Jefcoate將數(shù)字圖書館命名為借助數(shù)字技術發(fā)布、存取、儲存、獲取信息的圖書館[2]；William Y.Arms則將其命名為以網(wǎng)絡訪問、以數(shù)字化形式存儲和組織信息的相關服務[3]；我國學者將其定義為以電子形式對多媒體信息進行海量存儲，同時高效操作信息資源的服務，主要包括了提供訪問接口信息保護、檢索、修改、刪除和插入等[4]。但是無論是哪一種定義，數(shù)字圖書館都具備以下幾個方面的特點，即信息存儲網(wǎng)絡化、信息利用共享化、信息資源數(shù)字化和數(shù)據(jù)資源管理系統(tǒng)分布復雜化。

3 數(shù)字圖書館在小學語文教學中的作用

有助于教學成效的提升 在小學語文教學中，可通過數(shù)字圖書館獲得多種資源，有效彌補教材的不足和拓展知識面，使學生的視角更為開闊，能夠自主地進行知識檢索，從而促進學習主動性和自主性的提升。應用數(shù)字圖書館資源有助于創(chuàng)建個別化教學情境，使學生在教學中的主體地位得到充分的展現(xiàn)，以現(xiàn)代教育技術實現(xiàn)教學的針對性、即時性和高效性，進而更好地實現(xiàn)教學目標。

為教學活動的開展提供了寬廣的平臺 基于學生和教師在需求上存在個體性差異，應用數(shù)字圖書館能夠很好地滿足教與學的不同需求。可借助數(shù)字圖書館展示新課程校本培訓和教育科研成果，促進教師教研能力和教學效能的提升。數(shù)字圖書館是銜接學生、資源、教學目標和教師的良好媒介，在數(shù)字圖書館的輔助下，學校能夠更好地開展多樣化的讀書活動，促進學生的個性發(fā)展和健康發(fā)展。

能夠?qū)崿F(xiàn)資源最大化共享 數(shù)字圖書館具有資源共享、信息傳遞快、檢索方便、不易損壞、不受存儲空間限制等優(yōu)勢，與傳統(tǒng)圖書館相比，讀者閱讀不受數(shù)量、空間的限制，以一對多，保證了閱讀的實時性和選擇的針對性，最大限度地實現(xiàn)了學生閱讀效率的提升。

有助于增強學生情感體驗 基于傳統(tǒng)的教學模式是以課本為教學內(nèi)容的重心，知識快速更新的背景下，課本內(nèi)容易滯后于現(xiàn)實生活發(fā)展，借助數(shù)字圖書館則能夠?qū)滩膬?nèi)容進行適當?shù)奶畛?，并且以學生的心理認知特點和教學需求為依據(jù)，將相關知識內(nèi)容從數(shù)字圖書館中檢索出來，豐富教學素材，可將教學內(nèi)容展現(xiàn)為學生熟悉的生活畫面，進而增強學生的情感體驗。

4 數(shù)字圖書館在小學語文教學中的應用

提升學生的自主學習能力，拓展學生的視野 新課標要求在教學中要注重學生自主學習能力的培養(yǎng)。在這方面數(shù)字化圖書館為教學提供了相當?shù)谋憷?。如在《落花生》一課講解時，為了促進學生對知識的理解，可以將花生擬人化，之后讓學生依據(jù)自身的理解，借助數(shù)字圖書館進行相關人物和事物的查找，有學生通過檢索就發(fā)現(xiàn)《橘子》一文在寫作手法上與《落花生》具有相似性，教師適時引導學生進行兩者異同點的比較，實現(xiàn)了學生知識面的拓展和自主學習能力的提升。

創(chuàng)設教學情境，促進學生對知識的理解 學好語文的終極目標就是讓學生理解文字的含義和作者的情感，并形成情感共鳴。因此，在小學語文教學中，教師充分利用數(shù)字圖書館，圖文并茂的信息資源，并以教學內(nèi)容為依據(jù)進行教學情境的創(chuàng)設，可促進學生理解知識，激發(fā)學習情趣。如在進行《將相和》講解的時候，關于“澠池之會”的內(nèi)容，教師可以將相關知識背景播放給學生，促進學生對課程內(nèi)容的理解和認知，為教學活動更好開展奠定基礎。同時結合文中藺相如的心理活動和具體表現(xiàn)，讓學生分析文中“我就和您拼了”的“拼”字的內(nèi)涵，學生通過數(shù)字圖書館進行原文的查找，并對字義反復揣摩和閱讀，了解藺相如機智勇敢的特征和顧全大局的品質(zhì)，增強了分析和理解能力。

激發(fā)學生的學習興趣 如在講解《青山處處埋忠骨》的時候，在授課前教師可以讓學生借助數(shù)字圖書館進行相關作品的查找，從學生查找的詩詞中抽出《紅軍不怕遠征難》《詠梅》這兩首詩，讓學生通過閱讀和理解品味領袖和詩人的風采，對毛澤東的情感世界有一個大致的了解。之后再分析在《青山處處埋忠骨》中主人公的情感變化，加深理解毛澤東的寬廣胸懷和喪子之痛，進而對領袖有一個更加全面的認識。同時為了讓學生同樣了解逝者——毛澤東之子毛岸英，教師還可以借助數(shù)字圖書館檢索出《淚中的思念：劉少奇眼中的毛岸英》，讓學生進行閱讀，使之對文中人物有一個更加透徹的了解，加深情感體驗。

5 應用數(shù)字圖書館促進小學語文教學的建議

加強教師自身素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升 在小學語文教學中，教師是教學的組織者和引導者，應用數(shù)字圖書館教學的效果也受到教師自身素質(zhì)高低的直接影響。要想通過數(shù)字圖書館獲得良好的教學效果，教師就必須提升自身的素養(yǎng)，如學校可定期組織教師進行相關的培訓和講座，保證在小學語文教學中數(shù)字圖書館能夠得到充分的應用。除此之外，教師還要充分利用課余時間學習新知識新技能，儲備和補充知識，提升專業(yè)化水平。

引導學生充分利用數(shù)字圖書館 目前信息技術課程在小學已得到了廣泛開展，并且隨著生活水平的提升，電腦在眾多家庭中已基本普及，因此學生在信息素養(yǎng)上已經(jīng)基本具備。而對于數(shù)字圖書館而言，除了服務教師之外，還要更好地服務學生，因此，在培養(yǎng)學生信息能力和素養(yǎng)的時候，要結合小學生的身心特征，加強引導學生積極利用數(shù)字圖書館資源，高效開展探究性教學，為學生長遠發(fā)展奠定基礎。

正確處理教材和數(shù)字圖書館的關系 在小學語文教學中，教師和學生并不能完全依賴數(shù)字圖書館，只能將其視為輔助教學和學習的工具用于教學結構的優(yōu)化與教學內(nèi)容的豐富。要以教材為中心，對教學內(nèi)容合理地安排和設置，不斷促進小學語文教學活動更好開展。

6 結語

綜上所述，應用數(shù)字圖書館資源有助于提升教學成效，能夠為教學活動的開展提供寬廣的平臺，能夠?qū)崿F(xiàn)資源最大化共享，有助于學生情感體驗的增強。在教學中，小學語文教師要重視應用數(shù)字圖書館，促進提升學生的自主學習能力，拓展學生的視野，創(chuàng)設教學情境，加深學生對知識的理解，激發(fā)學生的學習興趣，實現(xiàn)教學目標，促進語文教學的更好發(fā)展。

參考文獻

[1]劉恩娟.基于數(shù)字圖書館的小學語文導讀式閱讀教學模式研究[D].北京：首都師范大學，2009.

[2]田素琴.數(shù)字圖書館在小學語文教學中的運用初探[J].讀與寫：教育教學刊，2014（12）：201.

[3]尚學林.數(shù)字圖書館在小學語文教學中的運用初探[J].學周刊，2014（10）：64.

[4]王麗清.數(shù)字圖書館在小學語文教學中的作用[J].學生之友：小學版，2013（1）：36.endprint