基于多媒體技術(shù)條件下的四步教學(xué)法

徐曰飛

摘 要 “激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課——初讀課文，暢談收獲——深入探究，揣摩文字——學(xué)習(xí)表達，回顧拓展”四步教學(xué)法為語文課堂的有序進行起到極大的促進作用，將多媒體技術(shù)融入四步導(dǎo)學(xué)法，可以創(chuàng)設(shè)身臨其境的學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生彌補所處環(huán)境造成的學(xué)習(xí)資源缺乏的短板，成長為更優(yōu)秀的學(xué)生。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文；多媒體教學(xué)；電子白板

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）13-0099-02

為了更好地探索新城區(qū)學(xué)校課堂教學(xué)的策略，投入全部的熱情和智慧，共同討論適合新城區(qū)學(xué)生實際的教學(xué)策略。經(jīng)過大家的共同努力，語文課堂教學(xué)策略已初步完成，簡稱“四步教學(xué)法”：“激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課——初讀課文，暢談收獲——深入探究，揣摩文字——學(xué)習(xí)表達，回顧拓展”。這四個環(huán)節(jié)是針對一篇課文來說的，具體的課時安排要根據(jù)課文確定：篇幅較短的文章可用一課時完成，篇幅較長又難懂的課文就需要二至三課時完成，但大多數(shù)課文以兩課時為主。在兩課時的教學(xué)中，“深入探究”和“學(xué)習(xí)表達”可以穿插到第一課時講解重點語段的環(huán)節(jié)中，這要視情況而定。

1 激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

導(dǎo)課的方式有兩種：一是間接導(dǎo)課，一是直接導(dǎo)課。間接導(dǎo)課，就是通過多種教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，提出所要學(xué)習(xí)的課題。如用多媒體播放音樂、視頻、圖片，很容易渲染氣氛，為學(xué)生本節(jié)的學(xué)習(xí)創(chuàng)造特定的情境。間接導(dǎo)入的具體方法很多，有故事導(dǎo)入法、謎語導(dǎo)入法、歌曲導(dǎo)入法、畫面導(dǎo)入法、游戲?qū)敕ǖ龋@些方法也都需要多媒體設(shè)備的輔助。……