淺談多媒體在小學數學教學中的運用

王學寧

摘 要 在小學數學教學中正確并且恰當地運用多媒體輔助教學，有利于創設情境，激發學生的學習興趣；有利于化抽象為直觀，幫助學生理解學習知識；有利于化靜為動，突出教學重點、難點；有利于學科知識還原于生活實際；有利于擴充信息，提高教育教學的效率。

關鍵詞 小學數學；多媒體；情境

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）13-0135-02

1 憑借多媒體，化靜為動，讓學生感觸知識構成

多媒體教學能依據教材的內容和教學需求化靜為動，開展動態教學，將知識構成的進程直觀生動地展示出來，這樣可以加深學生對所學知識的了解，培育他們思維的靈活性和創造性。如“加法的初步知識”是低年級學生學習加法的開始，讓學生了解加法的含義是非常重要的。由于初度接觸到加法，用言語敘說很難表達準確、無缺，因此，筆者在教育教學當中化靜為動，將教材中的氣球圖制成活動場景，在屏幕上演示兩個氣球合在一起的全部進程。經過筆者的啟示性發問，組織學生著手擺圓片，從中體會到加法的含義：把幾和幾合在一起，用加法計算。由于制作的課件色彩艷麗，動感比較強，畫面非常明晰，學生聽得很仔細，看得很仔細，這樣建立的加法概念形象深化，記憶扎實。

2 憑借多媒體創設情境，激起學生學習愛好

教學有法，但無具體的定法，貴在學習方法，運用多媒體輔佐教學可以改變傳統的學習方法，有利于調節講堂氣氛，創設學習情境，激起學生學習數學的興趣來。……