對特校聽障生服裝專業課的教學思考和體會

孫梁萍

[摘 要] 彈指一揮間，自己成為特教中專的專業老師已經九個年頭了，想想自己這九年的教學，有收獲，也有失落。收獲的是看到聽障學生自己親手縫制的成品服裝，失落的是自己沒能更進一步，參加市技能比賽沒能取得自己滿意的成績。談一談這九年來面對聽障生的一些思考和體會。

[關鍵詞] 特校;思考;體會

一、案例

那是在教聽障學生制作男西褲后口袋時，查看網絡上其他學校的教學提綱時發現：對男西褲后口袋的制作，出現了很多不同的款式，并且也深化到服裝的不同部位使用單、雙嵌線口袋，或者加袋蓋等不同款型。我發現了很多以前不知道的時尚信息，就用一晚上的時間搜集資料。服裝是一種時尚潮流，首先要自己跟得上流行時尚的步伐，了解當下的流行趨勢，才能有好的教學素材。于是我準備下次上課時和學生探討口袋款型問題。沒想到一節課下來，效果真不錯。僅一個男西褲后袋，學生就做出了好幾種款式，并且做完拿給我讓大家評定做得怎樣。在學生相互點評交流時，我發現其他學生更易傾聽，積極要求自己（手語）去講。甚至有位學生講起自己身上穿的一件休閑小西裝的手巾袋：左胸口是拉伸變形了的單嵌線口袋，并且嵌線較寬，手一伸進去，原來是做的假的裝飾袋。基礎很薄弱的聽障生能想到這些，大大出乎我的意料。這樣整堂課下來，師生互動激烈，激發了學生的興趣，學生的求知欲很高，這才是一節有效課堂。整節課學生的思維很活躍，手腳也很麻利，后來總結了方法之后，讓學生練習制作加袋蓋的雙嵌線口袋，他們也興趣盎然。課后與學生交流時，他們又提到了各式服裝口袋的款型，真是觸類旁通，學了就有用武之地??！

二、反思和想法

1.興趣是最好的老師

以前一些學生一提到做作業總是垂頭喪氣，甚至敷衍了事，代做、不做的現象時有發生，但是現在學生利用課余時間分組研究，嘗試一些新的方法、款型，還請我輔導。

“無趣自負擔，有趣自刻苦”很貼合他們。很多學生把學習當成負擔，把玩游戲視為無負擔。除了有趣之外，我覺得游戲中的角色，頻繁闖關成功，信心大增，成就感十足，有可借鑒之處。在課堂中，學生真切地體會到了制作和不同款型研究的樂趣，體會到自主參與、合作鉆研的成功感。由此，在以后的教學中，我要進一步剖析針對聽障生學之無趣的根源，挖掘他們的潛能。

2.有“效”的學習過程

如果本節課中的制作方法、款型設計不是由學生參與、研究所得，而是先讓學生探討，然后由老師講評、演示、總結，學生再進行制作，效果會怎樣呢？看上去沒什么區別，但前者是“生教生，師導生”，后者是“生答題，師教生”?？赡芪抑v得比學生更清晰完整，學生也能掌握，但效果不一定好。也就是說“無趣在聽，有趣在學”，主動的學習遠比被動聽講強。何況聽障生相互間取長補短學習，對于聽障生來說不僅容易接受，還可以相互鼓勵，共同進步。學生在平時的周記中也會相互點評，如：“某某同學，勤奮好學，肯鉆研?！薄瓘闹凶屛腋惺艿铰犝仙嗷ラg的集體團隊性、信任感。我親身體驗這種感染方式的教育比老師碎碎念的教育要好。通過反思，我感受到一節有效課堂的效果并不在于老師講了多少，講得好不好，而在于老師是否讓學生參與了有效的學的過程，是否掌握了這節課的重點難點，并實施針對聽障生的教。

3.聽障學生的雙語教學

口語、手語雙語教學是聽障生教學的重中之重。上課時，你要全身心投入，才能與聽障生產生共鳴！學生是課堂的反饋者，他們的意見是教學效果的晴雨表，最能反映我們的教學得失。和聽障生一起生活與學習，走進他們心里，我的手語水平將會不斷進步，和他們共同提高。

雖然有時我們知道一些理論知識，但是并不一定會聯系實踐。只有親身經歷了一些具象的實踐問題和經驗后，再回頭反思，研究平時的教學行為，對教育教學的理解和感悟才會更深。

以上只是我個人的一些粗淺看法，如有不足之處，敬請各位前輩、同事的指導?！俺晒κ茄龐茽N爛，成長則是百轉千尋！”要學要做的太多，這份藝術的事業需要我們的學生和老師去共同奏響希望的交響樂。

參考文獻：

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[4]董月梅. 提升聾生適應社會的生存能力：探索服裝專業有效的教學實踐活動[J]. 小學科學（教師版）， 2011（10）：44-45.

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[作者單位]

鹽城市特殊教育中等專業學校

（編輯：薄躍華）