職業教育課程改革的理念轉變與實踐探討

王菊

【摘要】職業課程改革是職業教育的一項重要組成部分，是職業教育發展的需要和提高競爭力、完善人才市場的必不可少的一項舉措，是政治、經濟、科技、勞務、市場不斷發展和競爭的必然結果。對于職業教育課程的改革不僅需要從響應政策、轉變技術的落實，更需要從理念到實踐進行徹底的探討。

【關鍵詞】職業教育 課程改革理念 實踐探討

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0021-01

當今社會歸根結底是人才的競爭。職業教育作為一項與國內外政治、經濟、科技、勞務、市場等息息相關的一項系統工程，對于社會的發展與進步有著不可磨滅的影響。職業教育課程與社會經濟相連，為適應經濟的不斷發展和市場需求，對于職業教育的課程改革刻不容緩。但是職業教育課程改革并不是一蹴而就的，它需要由內到外，由理論到實際逐一探討。

1.職業教育課程的改革目標和理念轉變

1.1改革應適應社會

職業教育課程改革是為更好的適應職業而進行的教育。為此，必須從提高和增強人的基本職業素養、勞動和心理素質的全面提升出發，促進人的全面發展。不僅僅要以能夠勝任某項職務出發而對人進行培訓教育，更要體現人文關懷，為其日后更長遠的發展奠定基礎，培養全面的素質和能力。

1.2改革應顧及個人

職業教育課程改革的目標既要以社會需求為主要出發點，更要適應學生的個人發展需求，做到兩者可以統籌兼顧。不損害學生繼續發展的利益，也能適應社會需求的變化。而傳統的教育課程過于刻板忽略了學生的主動性，這對于學生創新精神和實踐能力的培養十分不利，使其很難適應日新月異的社會發展的需要。

1.3職業教育課程理念應以人為出發點

職業課程教育是學生以經驗為基礎的理解、體驗、探究、反思和創造性事件而建構的活動。應將學生看做職業教育課程的主體，從其自身的個人生活、工作經驗出發進行課程設計和組織活動，學習技能。

1.3.1培養全方位人才

教育是一項培養和提高人的職業能力和職業素養的活動。因此，人是教育的出發點，也是教育的目標。所以要充分尊重、發展人的主體性。當然這與培養職業能力并不矛盾。職業技能的形成過程并不只是外在化的學習和體驗，更需要心靈深處的感悟。職業教育只要在尊重學生的主體性的前提下，培養學生對于職業的悟性、創造性和協調性，轉變傳統的教學方式才能事半功倍。

1.3.2尊重人的主體性

職業課程教育是以學生為主要實踐主體的一項活動。在最基礎的素質課程教育當中，應按照學生的基礎和經驗，內化學習內容，充分體現學生的主體性。對于專業的實習操作也應該引導學生進行自覺反思，能夠從感性上升到理性，不斷強化鞏固所學技能。

2.職業教育課程改革的實踐探討

對于職業教育課程改革的模式，還是一項逐步探討、實踐、在學習中不斷完善的過程。我們應該本著學習的態度，對于國內外一些優秀新穎的模式進行引進、改進和創新，結合我們的實際情況，使其能夠為我所用。

2.1課程改革對老師的要求

職業教育課程的改革對于老師提出了更高要求。面對已經踏入社會，或者在社會上已經有了社會地位和生活閱歷的學生們，教師應該更加注重人本化、職業化和專業化的教育方式。雖不要求學識淵博，但是需要有相關的行業經驗、實踐經驗、更需要有對該職業的充分了解和尊重，為學生以后的發展能夠提高有益的指引與規劃。

對于職業教育課程的改革，不僅要注重理念也要注重行動。應該改善職業教育的課堂環境，最高程度的還原工作現場。做到“教、學、做”一體化，在傳授知識的同時，訓練技能，使學生對于所學技能能夠靈活運用。既要授之以魚，更要授之以漁。

2.2改革過程中應注意的問題

2.2.1對于專業人員的結構調整。

在課程的開發過程中，只有最前沿、位居一線的教職工才最了解課程的改革創新模式。將職業課程教育與工作任務、工作環境相結合，所以應邀請前沿的職業鑒定專家和職業教育專家進行指導。

2.2.2教學管理模式的轉變。

傳統的課程教育模式在被完善和創新的過程中，教學管理模式必須做出相應的調整。比如將班級組織形式變為項目小組模式，結合教學量和教學結果對老師進行獎懲制度。課程創新過程中對教學內容科學化專業化的保證、對于人才勞務市場和相關國家政策、企業、行業等需求的充分了解進行逐步完善。

3.結語

職業教育課程是較為典型的多元模式學習，就其內容和性質而言有體驗性、探究性、觀察性、操作性等多種特性。從學習方式而言也有方案設計、實踐操作、市場調研、交流評價等多種活動方式。職業教育課程的改革核心理念來源于創新，教師只有切身參與到課程改革的過程當中來才會對它有更深入的了解。只有符合職業教育規律的課程體系才能帶給職場人更多選擇與進步，才能跟得上社會不斷發展的步伐，才能歷久彌新，這一切仍需要不斷的探究和努力。

參考文獻：

[1]鐘捷.職業教育課程改革的理念轉變與實踐分析.廣東科技.[J].2013（22）

[2]劉磊，葉曲煒.職業教育專業與課程改革的探索和實踐.教育與職業.[J].2009（15）