新課程標準下中小學英語教學銜接的研究

田露

【摘要】隨著教育改革不斷深入發展，對于中小學教育教學工作也在加深很多方面措施工作，但是同時也存在很多問題，比如相互之間為存在脫節現象問題，這樣就會在一定程度上阻礙英語教育教學發展，對于中小學英語銜接工作，最重要的問題就是銜接過度的成功與否問題，這對教育工作影響是非常大。這將會有機解決中小學英語教與學之間融合和相互促進關系，非常有助于師生之間相互適應，有助于教育工作和諧發展，減緩坡度，同時也可以避免很多不適應教育方式，最大程度的優化英語教育工作，使得英語教學工作可以得到非常良性發展。，進而可以推進我國教育事業發展。

【關鍵詞】新課程 標準 中小學 英語 教學 銜接

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0121-01

社會生活的信息化和經濟發展全球化，使得英語教育更加重要，作為英語教育的中小學階段更是非常值得關注，英語是非常重要信息載體，已經成為生活生活的各個領域都非常必要一門語言，在各個領域都被廣泛應用，基于英語重要性，對于我國中小學階段英語銜接工作，則是很多教育工作者非常重視一個方面，同時英語已經是公民素質教育重要組成部分，所以非常值得研究。

一、新課程標準實施下中小學英語銜接工作中問題有哪些：

1.中小學英語教材相互銜接并不是很緊，在現階段，小學教材使用不是很規范，一個地區都是采用一個教材進行英語教學，使得不同教材版本難度都一樣，給教學工作就帶來了很多難度。比如說，在很多教材中語音，語法，生詞在小學是不作為教學重點被教課的，另外就是很多內容在教材中會重復出現，使得難度系數變大，教材中閱讀量和生詞數量增加非?？?，所以很多四方為了彌補學生英語水平不同的問題，就在剛進入中學時候為學生進行這方面彌補工作，目的都是為了使得學生能夠對英語知識做到很好復習和掌握。這樣可以有效減少學生英語水平差異化。還有一個問題就是有的學生小學時候沒打好英語基礎，在中學的時候就會出現一些學不懂問題，影響教學進度，這也是很多學生都會感到學習比較吃力[1]。

2.中學和小學對于學生教學方法不同，一般來說小學教學方式相對比較簡單，容易學習，學生在課堂上學習都比較輕松，老師會用一些唱歌，游戲，模仿和比賽形式進行教學工作。這樣就使得教學形式迎合了學生最大好奇心，所以學生一般都比較喜歡這樣學習方式。但是對于中學英語教學工作，就不是這么簡單，會相對來說注重的是對于學生知識傳授，讓學生更多的是對于聽說讀寫幾個方面進行學習，所以中學英語就不會像小學英語那么簡單好玩，相對會有很多學習任務和學習量，同時學習也會有一定學習負擔和壓力，這就是兩者之間教學方式不同和教材內容不同導致結果[2]。

二、如何對于中小學英語教學進行有效銜接工作：

1.要對于中學和小學英語教材進行對比，找出之間相互差異之處，只有這樣才能切實和中小學英語教學內容做到相互補充學習，才能很好處理好兩者之間相互銜接工作。中學教師應該對于小學階段知識進行有效梳理工作，避免過多重復，浪費時間。另外換藥防止對一些新知識進行懈怠，總體上講，可以做到幾個重要方面就可以很好處理好中小學英語教學相互之間差異。從學生實際水平出發，制定多層次教學內容，根據學生具體情況驚醒適當增減內容，滿足不同學生學習方式。

2.要在教學中有效指導學生進行學習，教師要必須注重對于學生學習和運用知識能力分析，特別是對于學生主動學習能力培養，使得學生養成非常好的學習興趣，這就要求教師能夠對教材知識對于學生進行預習，不斷督促學生專心學習，勤于思考，對新知識鞏固，教會學生更好去學習，同時在學習中能夠找到屬于自己方法，加強對于學生進行學習能力培養，提高學生學習興趣。

3.關注學生心理素質，對于進入中學的學生要進行身心兩個方面教育和教學工作，因為這時期學生逐級進入青春期，所以各個方面都進入轉型時期，感情，世界觀，價值觀，道德觀念，人際關系相處能力都會在這時期進行改變和形成。中學學生還處于好奇心比較強時期，在教學銜接工作中，要對學生心理進行深入研究，從各個方面提高學生的學習英語能力，激發學生學習興趣，使得學生不斷保持對于英語興趣。在課堂上教師要給學生適當成就感，激發學生學習能力，同時清醒情感教育，更好培養師生之間相互關系，增加師生感情，有效培養學生自尊心和自信心，努力提高學生學習能力和學習興趣[3]。在教學教育中做到動之以情曉之以理的教學方式，提高英語教學質量，更好做得好中小學英語銜接工作。

英語的學習是一個長久過程，對于學生學習過程中，不論是對于小學教學，還是對于中學教學都是非常重要學習階段，會直接影響學習在以后每一個時期學習方式，所以英語教學中銜接工作是非常重要。我國的英語都是在基礎教育階段都開始相互獨立進行，但是相互之間關系確實不可分割的，這樣雖然會出現很多問題，但是只要能夠很好解決好在這些問題，在英語教學中還是可以更好讓學生掌握英語學習方法，這就需要教師能夠做到非常好處理好兩者之間關系，更好適應現代社會學生對于英語學習能力，對于血色好難過教材，教學方法和情感教育是非常必不可少的工作，這會使得學生在以后大學英語學習中能夠非常有效掌握更高層次學習能力，促進學生對于英語學習效率提高，這有著非常重要現實意義[4]。

小學和中學的英語教學模式是必然不一樣的兩個方面，所以教師要非常冷靜分析和合理計劃好對于學習模式方式研究，要做到科學評價，務實高校和精心選擇，這樣才能使得學生在各個階段都能夠很好過渡好英語學習，讓英語教學能夠很好使學生掌握學習方法，提高學習能力和學習境界，十年育人，百年育樹，每一個學生都有可能是國家未來發展的棟梁之材，關系這國家命脈的教學事業更是需要教師付出更多能力進行研究，讓學生在基礎教育階段能夠很好過渡好每一個環節學習任務，在英語學習道路上可以每一步都要走的非常堅實和智慧，這樣才能非常好的掌握對于英語學習，同時不斷提高學習能力，不僅是對于英語學習，對于其他學科學習也是如此。

參考文獻：

[1]劉潔；新課程標準下中小學英語教學銜接的問題與對策研究[D]；蘇州大學；2010年

[2]卞文萍；中小學英語教學銜接問題研究[D]；曲阜師范大學；2011年

[3]劉曉紅；包頭市中小學英語教學銜接不良的原因調查及對策研究[D]；內蒙古師范大學；2011年

[4]金海玉；中小學英語教材中語言知識體系的銜接研究[D]；延邊大學；2011年