現代教育技術與初中物理課堂教學的整合分析

初長華

【摘要】初中是物理學習的基礎階段，也是剛剛接觸物理學科的重要時期，此階段的物理學習關乎著學生對物理的興趣，選用合適的教學模式至關重要。新時代背景下，我國的教育水平在不斷提高，探索出了更具創新性的教學模式，運用現代教育技術，來開展初中物理教學，定會取得良好的成果，實現教育技術與課程教學的整合，有利于激發學生興趣。本文就現代教育技術與初中物理課堂教學的整合進行了分析。

【關鍵詞】現代教育技術 初中物理 整合

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0176-02

現代教育技術中，以多媒體技術與網絡技術為主，是信息時代發展的產物，將其應用到課程教學中，可謂正確之選。教學課程的開展，應以激發和培養學生興趣為出發點，尤其是剛剛接觸的新科目。將現代教育技術與初中物理教學進行整合，將多媒體和網絡技術應用到物理教學中，能激起學生的好奇心，與學習興趣，將物理教學中的抽象知識轉化為具體內容，更容易被學生理解，對提高物理教學質量具有重要性。

一、現代教育技術對初中物理教學的必要性

近幾年，我國發展迅速，綜合國力得到了不斷的提升，在經濟、文化、醫學、教育等方面都取得了優異的成績。教師是我國全面發展的重要基礎，注重對人才的培養是對每個國家的基本要求，重大科研成果、機器人的研制、火箭等的研發，促使我國對物理學、科學性人才的培養工作更加重視。由此可知，加強物理基礎教學具有必要性。社會的進步，帶動了教育事業的發展，將現代教育技術應用其中，成為最佳選擇[1]。通過對當前初中物理教學現狀的分析，了解到學生對物理學科普遍興趣不高，其主要原因該課程過于抽象與枯燥，再加之教學方法采用傳統教師灌輸的方式，導致教學質量大大下降。為了緩解此類問題，應轉變傳統的教學觀念，將現代教育技術應用其中，能順應初中生的視角和興趣，開展創新性的教學模式，提高初中物理教學的有效性成為可能。

二、現代教育技術與初中物理課堂教學的整合

1.借助媒體資源，豐富物理教學內容

現代教育技術以多媒體技術和網絡技術為主，教育工作的開展可以利用先進教育技術的優勢，從龐大的媒體資源數據庫中選取合適的資料，只需通過搜索引擎進行搜索，鍵入一個關鍵詞，就可獲取成千上萬條相關的資訊，進而進行信息的篩選，將有價值的信息資源應用到物理教學中，作為物理教學設計的內容，可有效豐富課堂教學視點和知識，為物理教學的開展提供更為全面的資源。教授從網絡平臺上可以搜集文本、圖片、視頻等來輔助物理教學，能增強學生的關注度，激發學生興趣，對提高物理教學質量具有推動作用[2]。例如，在學習人教版八年級上冊《聲音的產生與傳播》時，教師在設計課堂教學內容時，可以搜集與聲音有關的音頻文件，通過多媒體播放出來，并對聲音傳播的過程進行展現，對大自然、人們生活中的各種聲音進行播放，如水流的聲音、工廠的轟鳴聲、鳥叫聲等，能更好的集中學生的注意力，引發學生的學習興趣。

2.利用多媒體技術，制作物理教學課件

多媒體技術在現代教育中得到了廣泛的應用，轉變了傳統黑板與粉筆組合的教學形式，是現代課程教學必不可少的輔助工具[3]。將多媒體技術應用到物理教學中，將物理課程內容制作成PPT，能直觀的將物理知識展現出來，言簡意賅，一目了然。PPT可以將相對抽象的知識利用精簡的形式進行表示，相較于傳統的教學模式更容易理解，增強學生對知識點的滲透和吸收。利用多媒體技術進行課件的設計，可以以概念圖的形式展現出來，知識脈絡清晰可見，同時收集與本節課相關的內容進行拓展，并融入到課件中，有利于物理教學水平的提高。

3.多媒體動畫演示，化抽象為具體

對于初中物理教學而言，物理興趣的養成非常關鍵，可為后續物理知識的學習奠定基礎。為了增強初中物理科目的吸引力，教師應充分發揮現代教育技術的優勢，借助網絡平臺獲取有趣的資源，創設教學情境，運用趣味性的方式開展物理教學，通過Flash動畫的形式體現出來，更具吸引力和趣味性，可有效提升教學的質量和效率。例如，在學習人教版八年級上冊物理《光的折射》時，教師可以提前制作間動畫短片，激發了學生的學習興趣和探究興趣。

社會的進步與發展，帶動了信息技術的發展，在各行各業都得到了廣泛的應用，當然，教育領域也不例外，且已經成為現代教育技術的主打形式，具有不可替代的地位。實現現代教育技術與初中物理課堂的整合，應將多媒體、網絡技術應用到教學之中，利用信息技術龐大的數據庫和先進的計算機技術，能耐擺脫物理難學的特點，將抽象性的知識利用多媒體技術進行模擬和演示，有助于提高物理教學質量。

參考文獻：

[1]廖勇.信息技術與初中物理教學的整合[J].好家長，2014，47：135.

[2]陳志壯.信息技術與初中物理教學的整合[J].教育教學論壇，2014，25：243-244.

[3]苗亮.現代教育技術下的初中物理課堂有效教學[J].現代教育科學，2014，12：166.