讓小組合作學習落到實處

鐘靖龍

摘 要 小組合作學習是如今普遍采用的富有創意的一種教學方式。由于其教學效果明顯，并能提高學生自主學習和探究問題的能力，被廣泛應用到課堂教學實踐當中，以此彌補班級授課制的不足。有的小組在進行互動式合作學習中，僅僅是流于形式，并不能完全達到提高學習效率的目標。著重闡述在課堂教學中，小組合作學習中存在的弊端，并提出相應的解決辦法。

關鍵詞 小組合作學習；信息技術；Excel

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）14-0111-02

《中小學信息技術指導綱要》中指出，信息技術課程的教學目標之一就是“讓學生在利用信息技術時學會與他人合作，并且要學會使用與年齡發展相符的多媒體資源進行學習”。在新的教學指導意見中，要求在課堂教學中發展多種實用且有效的方法，如建立小組學習機制，在分組過程中盡可能將成績好和成績差的學生搭配分組，以實現相互學習和增加團隊合作的機會。在小組學習中，有利于培養學生團隊合作，共同面對學習壓力。小組制學習教學方式在某種程度上彌補了教師在課堂之外的學習時間。在課余，學習成績好的學生可以友情幫助后進的學生；成績差的學生可以在教師不在的情況下，遇到問題向身邊的同學請教，因而對于學習成績的提高以及教學質量的提升有著積極的意義。筆者認為，要引導學生的正確學習觀念，并且通過各種活動加強學生之間的團隊協作，不定期地調換小組成員，以保證團隊在和諧與進步的狀態下學習成長[1]。……