優(yōu)化教學(xué)設(shè)計 創(chuàng)建高效課堂

劉影　劉大偉

【摘要】高效課堂的構(gòu)建是一個系統(tǒng)工程。要實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效，就需要進(jìn)行課堂教學(xué)優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)設(shè)計 高效課堂 系統(tǒng)工程

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0036-02

一、教學(xué)設(shè)計和高效課堂的聯(lián)系

高效課堂的構(gòu)建是一個系統(tǒng)工程。要實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效，課前就要認(rèn)真準(zhǔn)備，課上就要精心組織，課后還要強(qiáng)化鞏固，同時還要關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，運(yùn)用教學(xué)機(jī)智。通過整個教學(xué)活動，使學(xué)生心智得以發(fā)展。本著這個目的，就要求教師對所要傳授的內(nèi)容有一個精心的設(shè)計。

二、如何優(yōu)化教學(xué)設(shè)計

1.目標(biāo)的設(shè)定（即設(shè)計的方向）

課程目標(biāo)是根據(jù)知識能力.過程和方法.情感態(tài)度價值觀三個維度設(shè)計的。因此，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，注重體現(xiàn)終合性和全面性。

具體方法可以簡單概括為：

知識與技能（學(xué)什么）

過程與方法 （怎么學(xué)）

情感態(tài)度價值觀（為什么學(xué)）

2.步驟的設(shè)計

“課前延伸——課內(nèi)探究——課后提升”

（1）課前延伸：要解決什么時間預(yù)習(xí)、預(yù)習(xí)什么內(nèi)容，用什么方式掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，怎樣設(shè)計預(yù)習(xí)學(xué)案，通過什么方法、手段使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容等。

（2）課內(nèi)探究：實施“四五一節(jié)”教學(xué)要求，要體現(xiàn)“三講三不講”，搞好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計；要明確哪些問題學(xué)生自主學(xué)習(xí)，哪些問題學(xué)生合作探究，明確如何進(jìn)行問題點(diǎn)撥，課堂教學(xué)過程中的反思總結(jié)環(huán)節(jié)如何設(shè)計；要體現(xiàn)教學(xué)過程中的課堂檢測，課堂反饋、課堂矯正、目標(biāo)達(dá)成和鞏固提高等。

（3）課后提升：要體現(xiàn)“三布置三不布置”要布置發(fā)散思維性、發(fā)展提高性和遷移應(yīng)用性的作業(yè)，要適當(dāng)控制作業(yè)的數(shù)量，還要布置諸如閱讀提升、實踐提升、實驗提升、歸納提升、反思構(gòu)造、拓展訓(xùn)練等發(fā)展學(xué)生個性特長和提升學(xué)生綜合素質(zhì)的作業(yè)。

3.環(huán)節(jié)的設(shè)計

指課堂上：“自主學(xué)習(xí)——合作探究——精講點(diǎn)撥——鞏固檢測”四個環(huán)節(jié)，要研究設(shè)置各個環(huán)節(jié)的目的和作用。

4.作業(yè)的設(shè)計

設(shè)計實踐性、活動性作業(yè)，給學(xué)生提供活動機(jī)會。讓他們感受到學(xué)習(xí)的價值和樂趣。設(shè)計實踐性、活動性家庭作業(yè)，就是讓學(xué)生運(yùn)用知識解決各種實際問題，從而增長知識、培養(yǎng)能力。激發(fā)學(xué)生的作業(yè)熱情。

設(shè)計層次設(shè)計自主性作業(yè)， 給學(xué)生提供自由選擇的權(quán)利。首先是提出不同的作業(yè)要求，供學(xué)生自主選擇。老師根據(jù)班級學(xué)生的實際情況，可提出不同的作業(yè)要求供學(xué)生自主選擇。其次是提供不同的作業(yè)內(nèi)容，供學(xué)生自主選擇。教師可根據(jù)課堂教學(xué)的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)生掌握知識的實際情況，設(shè)計或選擇一組有層次的課外作業(yè)習(xí)題，讓學(xué)生任選其中幾道解答。 第三是提出不同的作業(yè)形式，供學(xué)生自主選擇。 作業(yè)的形式要有變化，才能滿足各層次學(xué)生的需要。

個性化特長作業(yè)自設(shè)， 給學(xué)生張揚(yáng)個性提供機(jī)會。讓學(xué)生設(shè)計一份能充分展示自己才藝特長的作業(yè)，時間為一周或一月，這樣的作業(yè)，就實現(xiàn)了學(xué)科間的整合，有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和個性的張揚(yáng)。

設(shè)計作業(yè)超市，給學(xué)生提供享受成功喜悅的體驗。學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)差異性，自主選擇作業(yè)的難度、數(shù)量、形式，力爭讓每個學(xué)生在適合自己的作業(yè)中都取得成功，獲得輕松、愉快、滿足的心理體驗。

三、優(yōu)化設(shè)計后的高效

首先從優(yōu)化目標(biāo)后談起，一是明確目標(biāo)后可以恰當(dāng)使用多媒體設(shè)計、制作或選擇適合于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象的多媒體課件，并將自己的教學(xué)目標(biāo)、以學(xué)為主線的教學(xué)思想有機(jī)的貫穿于其中；二是學(xué)生在觀看多媒體課件的過程中，激發(fā)起大腦中對原有或已學(xué)過知識的回顧和再現(xiàn)，并創(chuàng)造性地應(yīng)用舊知識學(xué)習(xí)新知識，同時引起對新知識的興趣、好奇、記憶和情感，從而產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的渴望，達(dá)到了培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的能力。

其次教師合理的設(shè)計教學(xué)步驟可以對教學(xué)活動的基本過程有個整體的把握，可以根據(jù)教學(xué)情境的需要和教育對象的特點(diǎn)確定合理的教學(xué)目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、教學(xué)策略，采用有效的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，實施可行的評價方案，從而保證教學(xué)活動的順利進(jìn)行。另外，通過教學(xué)設(shè)計，教師還可以有效地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的初始狀態(tài)和學(xué)習(xí)后的狀態(tài)，從而及時調(diào)整教學(xué)策略、方法，采取必要的教學(xué)措施，為下一階段的教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。從這個意義上說，教學(xué)設(shè)計是教學(xué)活動得以順利進(jìn)行的基本保證。好的教學(xué)設(shè)計可以為教學(xué)活動提供科學(xué)的行動綱領(lǐng)，使教師在教學(xué)工作中事半功倍，取得良好的教學(xué)效果。

再次通過探究性學(xué)習(xí)的實踐，對于培養(yǎng)學(xué)生們觀察、認(rèn)識、分析、思考和解決問題的能力以及使具有初步的科學(xué)素養(yǎng)和習(xí)慣是有極大幫助的。這樣有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃樱ぐl(fā)其學(xué)習(xí)的動機(jī)和興趣；有助于學(xué)生活學(xué)活用把知識轉(zhuǎn)化為能力，從知識型轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰π停煌瑫r，也拓寬了學(xué)生的知識面，優(yōu)化了的知識結(jié)構(gòu)。在整個探究性學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生的思維始終處于積極的探索狀態(tài)中，同時學(xué)會與他人合作，也磨練了意志、陶冶情操，并隨時進(jìn)行著對自身認(rèn)識與行為的自我相互評議，從而進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)。教師可以在教學(xué)設(shè)計與操作中有意識地讓“學(xué)困生”先從回答一些涉及學(xué)習(xí)內(nèi)容基本事實的簡單問題做起，而鼓勵優(yōu)秀的學(xué)生挑戰(zhàn)開放性思維的復(fù)雜問題，保證課堂上90%的實踐和交流的參與面，促進(jìn)每一個學(xué)生的自主發(fā)展。

最后優(yōu)化后的作業(yè)形式落實了學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)了知識與實踐的聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，發(fā)展了學(xué)生豐富的想象力，改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，擴(kuò)展了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，使作業(yè)變?yōu)閷W(xué)生喜歡做的作業(yè)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績都有了不同程度的提高。

由上可知，教學(xué)設(shè)計是一項復(fù)雜的工作，其中每一個環(huán)節(jié)都值得去探討，教師在這方面下的功夫越多，教學(xué)效果就越好。