開展班級文化建設 營造良好育人環境

陳霞芳

【關鍵詞】 班級管理；班級文化；育人環境；氛圍；管

理制度

【中圖分類號】 G625.1 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）13—0045—01

著名教育家杜威曾說過：學生在學校可以同時受到兩種教育，獲得兩種知識；一種是有意識地學到的知識，一種是無意識地學到的知識，有意識地學到的知識是專門的學習學到的，而無意識學到的知識是他們受到人文環境的影響，在環境中看、聽、與人交往時所獲得的知識。杜威先生在這里所說的人文環境，其實就是我們經常談及并且努力實施的班級文化建設的主要內容。

班級是學生生活的重心，它是知識的集散地，是人格的熏陶地，是心靈的歸宿地。而富有人性、感性、個性的班級文化，將會給我們的學生帶來更為人文的生命關懷，引領學生在學會學習、學會做人、學會生活的過程中，啟迪其智慧，陶冶其性情，溫暖其心靈，達成生命的自我實現！在自己的教學生活中，筆者主要從以下幾個方面做了嘗試。

一、建立溫馨和諧的班級環境，創造良好的文化氛圍

1. 保持教室整潔，養成良好習慣。教室的衛生是班級文化環境的基礎。我要求班級的教室必須干凈、整潔。這不僅僅能培養學生良好的生活習慣，而且也能培養學生今后嚴謹的生活和學習作風。我一直認為，干凈的教室不是打掃出來的，而是保持出來的。作為教師不能只制訂一些方案和措施就行了，因為教師也是班級的一分子，也是主人，必須參與到班級文化建設中去。因此，在平時的工作中，我以身作則，身體力行，從自身做起。我經常教育學生看到紙屑主動撿起，課桌椅排成一線，衛生潔具擺放整齊等，從而讓每個學生都樹立主人翁的責任感：教室就是我的家。有了教室整潔這個扎實的“地基”，我們就可以添磚加瓦了。

2. 創設良好的文化氛圍。班級環境的布置是班級文化建設最基本的內容。它不僅直接體現了班級的精神面貌，而且對學生的心理健康有著一定的影響。多年的班主任工作，使我意識到堅持用名言警句教育學生猶如春雨對學生有“潤物細無聲”之妙。在教室南、北側的墻壁上，我布置有書法特長的學生書寫自己喜歡的名言、古詩和日記佳作，并且每周進行一次更新。每寫一次，就進行品讀，并告訴學生一些道理，如“少壯不努力，老大徒傷悲”、“一日無書，百事荒蕪”等。我也知道雖然學寫一則日記，學習一則警句、一句名言，對學生的思想變化或許不能立即奏效，但是堅持不懈，必然會對學生思想的變化、世界觀的形成產生潛移默化的影響。我充分利用教室的各個角落，讓教室的文化色彩書香氣息盡可能豐富，在班級文化建設中起到獨特的浸染作用。

二、激發學生的主體意識，健全班級管理制度

班級制度建設是班級文化建設的重要環節。一個良好的班集體除了依靠學生自覺，還需要一些必要的管理制度，所謂沒有規矩，不成方圓。通過制度文化建設，以最大限度地克服學生行為的隨意性，并發揮懲處歪風、激勵后進、獎勵先進的作用。班級管理制度的制定和實施應注意以下幾個方面。

1. 培養學生的主人翁意識，讓學生積極參與班級管理。學生的主人翁責任意識不是班主任強加的，而是在主動參與班級管理的活動中形成的。如，在組建班委員會時，我采取了班級民主投票競選的方式，推翻了以往傳統的任命制，給予學生更多的機會。班級里的班風班訓是學生行動的指南，它的形成不是班主任強加給學生的，而是先讓學生收集有關的名言警句，然后由學生集體評出適合班級的班風班訓。因此，制訂的班風班訓是聽取了每一位學生的意見和建議，通過集體表決形成的，充分發揮了學生的主人翁意識，有利于班級的管理。

2.建立完善的班級獎勵制度，讓學生主動參與班級活動。榜樣的力量是無窮的，如果能充分發揮班級榜樣的力量，學生的積極性就能得到更好的發揮。讓學生制訂適合自己的獎勵機制，如每周進行一次學習、衛生評比，每月進行一次作業大評比，把這些選出的學生名單進行公布，并及時地進行獎勵，以此來激勵學生。我通過組織開展各種內容廣泛、形式多樣的活動，讓學生參與競爭，提高思想修養，培養他們的學習習慣和學習興趣，促進學生的自主參與，促進學生之間彼此尊重理解和相互協作，增進彼此之間的友誼，進而升華為集體感情。另外，在教室墻壁的空白處設計了榮譽角、紅十字角、張貼著學生為班級取得的各種榮譽，從而增進學生的集體榮譽感。

3. 積極開展小組競爭活動，提高班級管理實效。“小組合作”是新課程提倡的一種教學模式，有利于培養學生的團隊精神。在班級管理中如果能夠積極開展小組競爭活動，就能夠使學生自覺地投入學習，并嚴格要求自己，促使學生逐步由“他律”變為“自律”，提高學生遵守紀律的自覺性。

編輯：郭裕嘉