快樂學習法促進數(shù)學教學的實踐研究

彭金祥

摘 要：數(shù)學的學習不是一蹴而就的，它是一個循序漸進的過程，通過一點一滴的積累，逐步提高數(shù)學水平。這是一個長期堅持的過程，這就要求學生具備良好的學習習慣，同時更要求教師在教學中應用有效的教學方法。在當前以學生為主體的課堂背景下，快樂學習法被廣泛應用。這種方法通過營造快樂的學習氛圍，應用快樂的學習方法，有效地促進了學生的學習。使學生在快樂的情緒下掌握數(shù)學知識，提高數(shù)學水平。針對在初中數(shù)學教學中如何應用快樂學習法進行研究和探討。

關鍵詞：快樂學習法；重要意義；初中數(shù)學

孔子曰：“學而時習之，不亦樂乎。”這是指學習給人們帶來的快樂。同樣，學習可以給人快樂，而快樂也能讓人更好地學習。在初中數(shù)學教學中，應用快樂學習法有很多重要的意義，這種方法對于構建和諧的師生關系，提高學生的學習能力，激發(fā)學生的學習興趣具有很重要的意義。每一種好的教學方法，都是在反復研究實踐后才被合理運用的，應用快樂學習法也不能盲目，要結合學生實際，以學生為主體，應用適合于學生的方法，才能更好地發(fā)揮快樂學習方法的作用，才能讓學生真正地快樂學習。

一、快樂學習的重要意義

1.構建和諧師生關系

通過應用快樂學習方法，學生不僅可以快樂地學習，老師也可以快樂地進行教學。在這種氛圍下，老師和學生的情緒較高，可以很好地拉近師生關系，老師與學生的關系融洽，學生也就更愿意配合老師完成教學任務。在學生的心里會形成一種師生平等的意識，這種意識下，學生會逐漸轉變觀念，從以老師為課堂主體變成以自己為課堂主體，有一種自己也是課堂的主人的意識，這樣學生就更愿意主動學習，從而鍛煉了學生獨立學習的能力。

老師不僅要做良師，更要做益友。以朋友的身份更容易與學生進行溝通，了解學生在學習上和生活中遇到的困擾和小麻煩，這樣更利于老師幫助解決這些問題。

2.營造愉快課堂氛圍

快樂學習法還有一個重要的作用，就是營造愉快的課堂氛圍。快樂學習法顧名思義就是讓學生快樂地學習，這種環(huán)境中，老師可以很好地調動學生的學習積極性，活躍課堂氣氛，從而營造愉快的課堂氣氛，在輕松愉快的氛圍中，學生可以更好地接受老師所傳授的知識，同時會更積極地思考，更愿意與老師交流。這樣老師可以更好地了解到學生對知識的理解和掌握程度，也便于發(fā)現(xiàn)問題，從而針對性地解決，也在很大程度上提高了課堂教學

效率。

3.提高學生的學習能力

利用快樂學習法，不僅是讓學生在快樂的氛圍下學習，更是讓學生學會學習，掌握自主學習的技能。數(shù)學是一門嚴謹而又抽象的學科，通過數(shù)學的學習可以培養(yǎng)學生認真嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，鍛煉學生的邏輯思維，培養(yǎng)學生自主學習和獨立思考的意識。

快樂學習法，讓學生學習更加積極。自覺轉換到課堂主體地位，以課堂的主人身份投入到學習中去，不斷地提高自己的數(shù)學水平。

二、在課上應用快樂學習法

1.應用多媒體教學法

初中數(shù)學知識同樣具有抽象性的特點，多媒體技術的應用，可以通過聲音與圖像的結合，可以很好地將抽象的知識形象化。學生通過多媒體的展示，可以更直觀地看到那些不太容易想到的抽象畫面，使學生更容易理解。

例如，在學習九年級下“投影與視圖”這一部分的時候，部分學生可能不能很好地想象出幾何體的投影，或者不能夠通過投影判斷出幾何體的形狀，通過多媒體的直觀展示，學生可以很容易觀察出投影的規(guī)律，并且形成印象，這種直觀的展示也避免了學生因為思路錯誤做出錯誤的投影的判斷。學生只要掌握了規(guī)律，這類問題便迎刃而解了。

2.開展合作學習模式

學生在集體中生活，學會與他人合作是很必要的。通過合作，培養(yǎng)學生與他人協(xié)作和溝通的能力。讓學生明白，合作的力量，一個人不能脫離集體而存在，而且個體只有在集體中才能發(fā)揮更大的作用。學生通過同學間的合作，增進同學間的友誼，更可以促進班級和諧的發(fā)展，使班級成為學生的依靠。

例如，在學習九年級上點和圓、直線和圓的位置關系后，為了讓學生對學過的知識進行更好的溫習和整理，可以將學生分成幾個小組，四到六個人一組。將點和圓、直線和圓的位置關系進行整理。并且進一步整理出每個小組認為本章內容中需要重點掌握的知識點，最后每個小組分別派一名學生進行講解，這個過程中，不僅很好地溫習了學過的知識，又可以及時發(fā)現(xiàn)沒有掌握的知識，以便進行針對性訓練。

3.合理運用提問教學

提問法是一種傳統(tǒng)而有效的教學方法，通過提問法的應用可以很好地營造課堂氛圍，提高學生自主學習和獨立思考的能力。使用提問法的過程中應該注意，不能提問過難的問題，提問的問題要有指向性，可以引出將要學習的內容或者對將要學習的內容有幫助理解的作用。并且，在學生對問題做出回答之后，教師應該給予及時的評價和鼓勵。

例如，在學習七年級上冊“一元一次方程組”之前，老師可以通過提問開始課程。如上課開始前問學生“什么是一元一次方程組”，并且在學生回答之后，老師在黑板上寫出多個一元一次方程組，讓學生通過觀察說出一元一次方程組的特點。然后老師進行總結，這個過程中可以加強學生的理解，促進學生對新知識的吸收。

4.建立階段測試模式

數(shù)學學習具有階段性和連貫性的特點，每學習一段時間，老師就要組織學生對學過的知識進行回顧，溫故而知新。通過復習可以更好運用學過的知識，并且對將要學習的知識進行鋪墊。通過階段性檢測，可以讓學生重新溫習學過的知識，并且根據(jù)測試的結果老師也可以根據(jù)試卷普遍反映，發(fā)現(xiàn)在教學和學習中出現(xiàn)的問題，并且根據(jù)學生反映出的問題進行針對性的解決。

例如，在學習八年級下“二次函數(shù)”這部分內容時，二次函數(shù)在初中的學習內容中，屬于比較難的內容，所以更需要進行鞏固，在學過這部分內容之后，老師可以針對這部分學習的重點內容，例如，函數(shù)圖象等內容，并且設置難度不等的試題，循序漸進，可以了解學生對學習內容的難度掌握。

5.家長配合競賽學習

寓教于樂是一種很好的教學方式，在活動中開展數(shù)學教學，可以使學生全身心地投入到其中。在活動中滲入教學知識，就可以使學生在游戲中邊玩邊學。在輕松愉快的氛圍中接受知識，加深學習印象。而通過讓家長參與到其中，不僅可以增加游戲的樂趣，又可以提供家長和孩子共同參與活動的機會。家長與學生共同參與教學內容，也可以在一定程度上讓家長了解學生的學習內容，以便今后更好地對學生進行輔導。

例如，在學習過七年級上“二元一次方程組”之后，老師可以組織一次競賽，每個家庭一組，由老師出一定數(shù)量的解二元一次方程的例題，規(guī)定時間內進行解題。家長負責進行檢驗，最快的一組勝利。這樣可以很好地加強學生的解題能力。

總之，初中數(shù)學較小學數(shù)學有較高的難度，學習內容也更加的廣泛，并且又為接下來高中數(shù)學的學習打下重要的基礎。由此可見初中數(shù)學的重要性。通過運用多媒體教學方法、合作學習模式、應用提問法等合理有效的方式開展快樂學習、快樂教學可以有效地激發(fā)學生的學習積極性，提高課堂教學效率。并且讓家長參與其中，提高家長在課后輔助學生學習的能力。老師與學生共同參與到教學活動中可以拉近師生關系，良好的師生關系可以讓學生更愿意配合老師完成教學任務，達到教學目的。

參考文獻：

[1]何雪花.用心打造快樂課堂[J].教育教論壇，2011（30）.

[2]潘欣欣.構建小學數(shù)學“快樂課堂”的實踐與探索[J].小學科學：教師版，2013（02）.

[3]溫議鳳.優(yōu)化課堂，激發(fā)學習：淺談初中數(shù)學教學有效策略[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2013（03）.

編輯 魯翠紅