高中英語反思性教學的高效性研究

付強

【摘要】 本文為研究高中英語教學的有效性，特提出引入反思性教學策略。具體分析反思性教學存在的意義。進而提出高中英語反思性教學的策略。通過反思教學教材；反思教學設計、過程、評價；反思師生關系策略。提高高中英語課堂教學效率，激發(fā)學生的學習自主性，提高教師的教學能力。

【關鍵詞】 高中英語 反思教育 評價 體系 高效課堂

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2015）04-054-01

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隨著現(xiàn)階段我國新課程改革步伐的不斷深入，教師要擺脫傳統(tǒng)的老師一言堂和“填鴨式”教學模式。就要在教學中充分展現(xiàn)教學魅力，發(fā)揮教學藝術。以不變應萬變的教學方式來應對靈活變化的課堂。而英語作為一門應用性非常強的學科，我們要學習好它就不能簡單的學會應試技能，而是能靈活運用其作為一種交流工具的本質特點。所以這就需要高中英語教師積極構建高效的教學課堂，不斷地進行自身教學行為批判與反思，在反思中進步。反思性教學具有多方面的優(yōu)勢，不僅能夠很好地幫助教師完成課程所規(guī)定的目標，同時還能夠幫助教師在教學的過程中不斷地反思問題、解決問題，改進教學方法和教學措施。如思想家韓愈在《進學解》中說道：“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。”顯然老師要有效構建高效的教學模式，就要時刻對自己的教學活動進行反思，從而保持教學的高效與進步性。

1. 反思性教學存在的意義

高中英語教學中，要借助反思性教學的優(yōu)勢來構建高效英語課堂。新課標改革后，通過對高中英語教學的大量研究發(fā)現(xiàn)，高中英語教學若想更好地適應新課標的要求，符合新課標的規(guī)定，教師在教學中就要通過反思性教學靈活設計教學內(nèi)容、良好構建與社會生活的廣泛聯(lián)系，從而豐富英語教學個性化創(chuàng)造活動。所以，反思性英語教學的引入能夠在很大程度上增強高中英語教師的責任感和使命感，并且解決在教學改革實踐中出現(xiàn)的問題。同時，反思性教學可以幫助老師汲取別人優(yōu)秀的經(jīng)驗、自我發(fā)完善發(fā)展、反省自己。在反思中不斷批判自己，超越自己，從而實現(xiàn)自我發(fā)展。

2. 高中英語反思性教學策略

2.1反思教學教材

在傳統(tǒng)的高中英語教學中，教師的主要目標就是盡最大可能提高學生的英語成績。所以，英語教師都會通過研究英語教材，對英語教材進行分析，找出可能出現(xiàn)考試的考點、因此，對于教材的內(nèi)容可謂是滾瓜爛熟。然而，事實上，這種方法不但不利于教師在教學方面的創(chuàng)新，同時更不利于培養(yǎng)適應當今時代發(fā)展所需要的具各英語應用能力的學生。所以，高中英語教師應該對教材進行反思，教學的內(nèi)容不要僅僅局限于英語教材，更要關注報紙、多媒體等內(nèi)容，通過對教學教材的反思來促進學生在英語學習中表達能力的提升、做好溝通交流能力培養(yǎng)。

2.2反思教學設計、過程、評價

傳統(tǒng)教學中，教師在教學中備課只停留對教材簡單梳理、知識層面上淺析，并以此來簡單確定文章的重點和難點。這樣的教學只能作為一種教師的淺析，不能做到引導學生深入的探究學習。在現(xiàn)階段新課改的要求下，精心備課是英語教學不可或缺的教學環(huán)節(jié)，課前都要做好精心預設，而不是“放羊式”的預設，要充分吃透教材中的思想內(nèi)涵，把握重難點。其次教師要重視知識點的背景以及形成過程，要讓學生養(yǎng)成一個“知其所以然”的學習習慣，讓學生主動探究式學習。再者，教師要樹立積極的學生評價理念，不能拘泥于成績的高低，要結合學生的課堂活動表現(xiàn)、學習熱情等。要讓學生在學習中找到存在感、成就感。同時也讓學生在學習中反思自身的不足，從而獲得全面發(fā)展。

2.3反思師生關系

在高中英語反思性教學中，不僅要對英語教材和教學方法進行反思，同時更重要的是對教師與學生之間的關系進行認真、仔細的反思。在傳統(tǒng)的高中英語教學中，英語教師在教學中占有絕對重要的地位，具有很強的權威性。所以，以權威立身的英語教師缺乏和學生的交流和溝通。而在新課標提出后，要求教師與學生之間應該建立平等、合作的關系。所以，高中英語教師應該對傳統(tǒng)的師生關系進行反思，充分地理解，并且在實際的教學中，領會新課標中要求的師生關系，無論是在課上，還是在課下，都要加強與學生的交流一。同時，在課堂上，發(fā)揮學生的主體地位，讓學生和教師兩者都在課堂上活躍起來，從而提高高中英語課堂的趣味性。此外，在課堂活動中，教師應該積極地參與學生活動，和學生進行心與心的交流，共同營造和諧的、具有知識性和趣味性的課堂氣氛。

3. 總結

綜上可知，反思性教學不僅能夠很好地幫助教師完成課程所規(guī)定的目標，同時還能夠幫助教師在教學的過程中不斷地反思問題、解決問題，改進教學方法和教學措施。同時，反思性教學可以幫助老師汲取別人優(yōu)秀的經(jīng)驗。在反思中不斷批判自己，超越自己，從而實現(xiàn)自我發(fā)展。

[ 參 考 文 獻 ]

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[2]劉京娟，韓彥軍.教師反思性教學的問題及對策[J].教學與管理.2011（27）.

[3]蔣雪蘭.質疑反思教學相長[J].中學生數(shù)理化（教與學）.2011（07）.