淺談在美術教育中如何培養孩子的想象力和創造力

喻春林

摘 要：美術教育是現代教育中重要的組成部分，是德智體美勞中的一部分。美術教育能積極有效地培養學生的想象力和創造力。從五個層面探討如何通過美術教育來培養和提升孩子的想象力和創造力，以期為現代兒童美術教育提供一定的參考。

關鍵詞：美術教育；發展規律；感性認識

美術是一種重要的藝術類型。美術教育屬于一種能動的、有意識的教學活動，教學目標就是傳授學生一定的美術基礎知識與技能，同時培養學生良好的審美觀和道德觀，提升他們的智力。兒童美術教育的根本目的是啟發兒童的思維和心智，培養和提升他們的想象力和創造力。

一、遵循兒童的發展規律

兒童想象力和創造力的有效培養應建立在他們的身心差異上。美術教育是現代文化和思想傳播的媒介，對于兒童的個性發展具有促進作用，而兒童的個性化表現和個體適應力是美術教育的前提。因此，教師要充分掌握兒童的生理和心理特征，通過科學合理地設置美術課程，應用多樣化的教學方式，開展豐富多彩的美術教學活動，充分挖掘出兒童的潛能。應以發展感覺為主，使兒童個性和想象力得到全面發展，逐步培養兒童正確的價值觀和世界觀，促進兒童人格的健康發展。因此，要想通過美術教育來提升兒童的想象力和創造力，首要條件就是遵循兒童身心發展規律，讓他們通過自我認識和表現來發展自我。

二、提升兒童的感性認識

兒童的形象思維占主導，他們主要通過觀察來了解和認識世界，因而，教師應創造多種方式讓兒童通過感官來接觸大自然，尋找有趣、新奇的事物讓兒童自己去觀察，提升他們的感性認識，為培養他們的想象力和創造力奠定基礎。教師應定期帶學生走出教室，和大自然親密接觸，讓他們觀看豐富多彩、種類多樣的花草樹木，觀察日常生活中常見的動物，以此激發孩子的想象力。比如：讓學生畫“我的家”時，可帶他們出去觀察房子、樹木等，讓他們自由發揮想象，包括房子的樣式、顏色、窗戶形狀、樹木等，結合自身的所見所想來畫出自己的家。另外，教師也可通過有趣的圖片和視頻展示不同風格的房子，讓學生自己去總結和歸納出房子的差異。通過各種活動，能讓學生充分發揮自己的想象力，創造出個性化的繪畫。總之，要讓學生多接觸大自然，讓他們通過眼睛去認識客觀事物，并進行探索。

三、美術教育的游戲化

兒童的主要活動就是游戲，他們的學習、生活、勞動等均是通過游戲來進行的。因美術教育的特點和兒童的特殊性，有學者指出，兒童美術教育教學應以游戲切入，再通過興趣來引導，這對于培養兒童的想象力、創造力及表現力有重要作用。因此，將兒童美術教育游戲化更能激發和調動他們的學習興趣。兒童將畫畫當作游戲玩，將繪畫用的工具作為新的玩具，而畫畫都是根據他們內心的想法和喜歡的事物來描繪的，沒有固定的思維和構思，畫畫就是學生觀察、想象及創造的一個過程，是腦、手、眼一同動作的具體過程。所以，教師應將趣味性和好玩性放在教學的首要位置，對美術教育進行游戲化處理，指導學生去觀察各類事物，啟發學生的想象和創造，并鼓勵他們勇于應用畫筆，通過自己的符號來描繪出自己眼中的事物以及內心的想法。比如：“猜猜我的畫”游戲就是讓每個學生畫出一個水果，再讓他們相互猜畫的是什么水果，并描述該水果的特點。如此能使學生充分發揮想象力，進行大膽的創作。

四、以兒童為教學主體

美術教育中的創造性活動對兒童的身心發展和成長有著重要影響，原因在于兒童在創造中能夠充分認識自我、展現自我。在美術教育教學中，教師不應將自己的理解和觀察內容直接灌輸給學生，將其作為被動接受者，也不能用自己的世界觀和價值觀去要求學生，如此會嚴重阻礙學生創造力的提升。教師在評價兒童的繪畫時，不能從繪畫的專業性進行評價，而應重視他們通過繪畫所體現的成長變化，對他們的繪畫予以肯定并鼓勵，如此能不斷提升兒童的自信心，還能調動他們學習的內在動力。

讓兒童將美術活動作為自己的事情來完成，而不是教師要求其做，這就要求教師充分尊重兒童的主體地位。教師是美術教學的主導者，應積極引導和啟發兒童的想象及創造，培養他們的自信心。同時，教師可引導學生將自己的快樂、不開心等通過繪畫表達出來，將美術作為兒童生活中的一個重要內容。另外，教師應采取不同的方式調動兒童的主觀能動性，使他們的個性、童真、樂趣等自由地表現出來，獲得全面的進步和發展。

總而言之，美術教育是學齡前兒童教育中的重要內容，是培養和提升兒童想象力和創造力的有效途徑。教師應把握好兒童身心發展的規律，從不同方面來落實好美術教育，提高兒童美術教育的效果，促進兒童的全面發展。

參考文獻：

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