談初中英語閱讀課的七步教學法

蒲龍

摘 要： 課堂是教師進行教學試驗的重要基地，是學生邁向知識海洋的主要通道。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，這句話用在教改工作者身上再恰當不過。隨著英語教學的發展，更注重學生閱讀能力的培養，英語閱讀課的教學顯得尤為重要，因此如何優化閱讀課教學，使課堂教學藝術化、高效化，是英語教授者應努力思索的問題。作者就初中英語閱讀課教學，進行了思索與嘗試，在此把自己在實踐中的一些認識與理解撰寫出來，與同仁共勉。

關鍵詞： 初中英語 閱讀課 教學方法

初中英語新教材、新大綱中規定，初中英語教學要突出培養學生的運用能力，中考明顯增加了閱讀理解的題量，初一、初二教材增加了閱讀課的課量。由此可見，如何提高學生的閱讀能力，在課堂上如何滲透培養學生的閱讀能力，綜合聽、說、讀、寫訓練，提高課堂教學效率，是廣大英語教師努力追求的方向。

近年來，許多英語教學書籍，把培養學生的閱讀能力作為英語閱讀課課堂教學的重要目標，在課堂教學中突出對學生學法指導，體現學生的主體地位，發揮教師的指導作用。我在多年的教學實踐中，歸納出英語閱讀課七步學法，即預學、導學、聽讀、設疑、復述、解難、查測。

1.預學。在教學課文前，要求學生做好課前預習，借助詞典、單詞表或有關資料，對文章內容有大概了解，初步完成Workbook中所給出的問題，整體把握作者的思路和文章結構，不懂的字詞句讓學生在預習時劃出來，留到課堂上或課后解決。……