探討生活知識在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用

曾紀華

摘 要： 生物與我們的生活之間的聯(lián)系度非常高，如學(xué)習(xí)植物的根莖葉，就能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的知識運用到實際生活中，加強對植物的根莖葉的了解。所以為了更好地加深學(xué)生對初中生物的理解和認識，提升學(xué)生的生物水平，本文探討了生活知識在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞： 生活知識 初中生物 教學(xué)應(yīng)用

學(xué)習(xí)與生活之間息息相關(guān)，如果我們能夠有效地將生活中的知識運用到實際學(xué)習(xí)中，則不僅能夠大大提高我們對于所學(xué)知識的理解程度，而且能提高我們對知識的實際運用能力，大大提高生活水平。初中生物所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與生活之間的聯(lián)系是非常密切的，因此加強生活知識在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用，將能有效提高教學(xué)效率，提高學(xué)生生物水平。

一、制定貼近生活的教學(xué)目標

為了更好地加強生活知識在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用，在制定相關(guān)的教學(xué)目標時，我們就可以加強教學(xué)目標與生活之間的貼合度，制定更貼近生活的教學(xué)目標。例如，在進行生物體的結(jié)構(gòu)層次時，教師就可以制定這樣的教學(xué)目標：確保同學(xué)們能夠迅速正確地辨別生活中常見的事物的所屬結(jié)構(gòu)層次，比如植物的葉是屬于植物的六大器官之一，心臟是屬于動物的器官之一。因為所制定的教學(xué)目標更加貼合實際生活，所以在開展教學(xué)的時候就要運用更多的生活知識進行解釋和舉例教學(xué)。比如，在教學(xué)過程中，為了更貼近生活，教師每講授一個知識點都應(yīng)該列舉相關(guān)生活事物進行說明，從而更好地提高學(xué)生的理解程度。比如，在講到植物一共有六個大器官，分別是根、莖、葉、花、果實、種子，那么教師就可以分別列舉生活中常見的植物講解，比如，為什么生活中常見的草只有根、莖、葉，沒有花、果實和種子，因為植物的六大器官是只有綠色開花的植物才有的，其他植物可能只有其中的幾個器官。所以，為了更好地促進生活知識在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用，提高初中生物教學(xué)效率，教師需要制定更貼近生活的教學(xué)目標。

二、營造有趣的生活課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

加強生活知識在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效地營造有趣的生活課堂氣氛，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高生物教學(xué)效率。故此，在初中生物課堂上，教師要加強生活知識在教學(xué)中的應(yīng)用。例如在進行細胞的學(xué)習(xí)時，細胞是所有生物基本的組成單位，所以為了更好地加深學(xué)生對于細胞的認識和理解，教師就可以列舉一些生活中的事物或者是生物場景進行講述。比如，在醫(yī)院我們經(jīng)常會見到這樣的畫面：

家屬們，你們好，現(xiàn)在醫(yī)院的血庫不足，為了確保病人供血的充足，你們家屬誰愿意進行抽血？

教師在課堂上可以描述相應(yīng)生活場景，從而進行導(dǎo)入教學(xué)，比如血液中有哪些細胞？這些細胞又有什么用處？為什么血液對于我們的生命體來說如此重要？在描述完相關(guān)的生活場景后，教師就可以開展相關(guān)的生物教學(xué)，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有目的性，使得學(xué)習(xí)效率更高，從而更好地提升學(xué)生的生物水平。

三、加強生活情境在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

為了確保生活知識在生物課堂教學(xué)中的應(yīng)用，在初中生物課堂上，生物教師可以加強生活情景在教學(xué)中的應(yīng)用。加強生活情景在課堂教學(xué)中的應(yīng)用可以有兩個方式：一是通過多媒體技術(shù)展示生活情景，二是讓學(xué)生自己展示相關(guān)生活情景，從而在觀看和展示相關(guān)的生活情景中進行生物知識的學(xué)習(xí)。比如，為了更好地展示人類的生長過程，在課堂上，教師就可以播放人類的生長過程的視頻讓學(xué)生觀看，從受精卵，到慢慢地生長成嬰兒。通過觀看這樣的視頻，就可以有效提高學(xué)生對于嬰兒生長過程的認識，從而更好地聯(lián)系生活中我們常見到的孕婦所說的幾個月，肚子里面的嬰兒的生長變化。比如在三個月的時候，肚子里面的嬰兒已經(jīng)開始形成人體的形狀了，因此在照超聲波的時候，我們看到的不再是一個花生米了。在初中生物課堂上，為了更好地加強生活知識在教學(xué)中的應(yīng)用，教師就應(yīng)該有效地創(chuàng)設(shè)生活情境。

四、布置生活化的課后作業(yè)

為了更好地加深學(xué)生對于生活中的生物知識的認識和理解，在初中生物課堂上，教師就應(yīng)該布置更加生活化的課后作業(yè)，從而更好地確保生活知識在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用。比如，在學(xué)習(xí)完植物的結(jié)構(gòu)層次后，教師就可以讓學(xué)生在課后分別將植物的六大器官都尋找出來。還有在學(xué)習(xí)種子的萌發(fā)時，為了更好地提高學(xué)生對于種子的萌發(fā)過程的認識和了解，生物教師就可以讓學(xué)生在課后自己種植相應(yīng)的種子生物，然后每天記錄種子的萌發(fā)記錄，最好每天都對種子進行拍照，從而更好地記錄種子的萌發(fā)過程。一個月后，將種子的萌發(fā)過程在課堂上進行演示。所以為了確保生活知識在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用，教師應(yīng)該布置更加生活化的課后作業(yè)。

五、加強生物知識在實踐教學(xué)中的應(yīng)用

為了進一步提高學(xué)生對于生活中生物知識的認識，在課后，教師可以加強對學(xué)生的實踐教學(xué)，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更貼近生活，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如，在學(xué)習(xí)植物的時候，教師就可以帶學(xué)生到室外開展實踐教學(xué)，將室外中所看到的植物的各個器官都給學(xué)生展示出來，從而讓學(xué)生更好地認識植物的多種器官。在室外，我們會看到各種各樣的植物葉子。教師可以加強對學(xué)生關(guān)于植物葉子的教學(xué)，比如，葉子按照不同的分類標準可以分成好幾種葉子，比如按照葉子的形狀，有針葉，有心形葉，有掌狀葉，有羽狀葉，等等。所以為了更好地加深學(xué)生對于生物知識的理解，在初中生物教學(xué)中，教師應(yīng)加強生物知識在實踐教學(xué)中的應(yīng)用。

綜上所述，本文闡述了五個關(guān)于加強生活知識在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用策略，加強生活知識在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用可以有效調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而更好地提高教學(xué)效率，故此初中生物教師應(yīng)該加強生活知識在生物教學(xué)中的應(yīng)用。

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