小學(xué)教育中表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)的正確運(yùn)用

朱麗華

摘 要： 學(xué)生情感與態(tài)度的形成和發(fā)展是研究新課標(biāo)的一個(gè)重要課題，如何正確運(yùn)用表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)是培養(yǎng)學(xué)生情感與態(tài)度的重要途徑。作者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探討小學(xué)教育中表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)的正確使用問(wèn)題，從心理學(xué)角度介紹表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的重要意義，并通過(guò)實(shí)踐案例分析“及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)”、“表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)并不是越多越好”。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)教育 學(xué)生情感與態(tài)度 表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)

新課標(biāo)提出，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展[1]，[2]。評(píng)價(jià)應(yīng)注重學(xué)生發(fā)展進(jìn)程，通過(guò)評(píng)價(jià)使學(xué)生真正體會(huì)到自己的進(jìn)步[3]。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)以表?yè)P(yáng)為主，尤其在小學(xué)教育中，作為一名在教育一線工作的教師，能否對(duì)學(xué)生的細(xì)小進(jìn)步給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，怎樣進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，不僅是一個(gè)技術(shù)問(wèn)題，更是一個(gè)藝術(shù)問(wèn)題。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，主要從以下三方面探討小學(xué)教育中表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)的正確運(yùn)用。

一、從心理學(xué)中來(lái)看表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)

“皮格馬利翁效應(yīng)”告訴人們：熱切的期待和贊美能夠產(chǎn)生奇跡，積極的心理暗示能達(dá)到預(yù)期要求；贊美、信任和期待具有一種正能量，它能改變一個(gè)人的行為。當(dāng)一個(gè)人獲得了他人的信任、贊美時(shí)，他便覺(jué)得獲得了社會(huì)支持，從而增強(qiáng)了自我價(jià)值，變得自信。把這種贊美和積極的心理暗示應(yīng)用到教師的日常教學(xué)中便是對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)?！?br>