初中數學教學藝術隨想

丁天慧

摘 要： 本文從“團體戰”談起，對數學作業的巧妙布置做了細致入微的解讀，最后以借鑒同仁的教學經驗結尾，一紙管窺，率爾操觚，敬請匡誤扶正。

關鍵詞： 初中數學 教學藝術 團體戰 作業 教學經驗

一、解決學生的厭學問題需打團體戰

學生厭學，如何處理？其實關鍵在于教師的教學藝術、引領方法，世上無難事只怕有心人。比如我校有一位老師講了一個真實的案例。一位學生上課不注意傾聽其他學生發言，故意起哄，老師問他為什么，他說：“我什么也不會！”老師又問：“簡單地聽一聽，總可以吧！”這位同學有些不耐煩地大吼道：“我連小學一、二年級的都不會，你讓我學什么？”這位老師聽了生氣地說：“一年級的知識不會回去上一年級？來這里發什么火？”這位學生回答：“我才不愿意上呢！家長非讓我來！”這是事后這位老師的原文口述，自己不想上，從老師身上，從學校找原因，故意氣老師，只要一有借口立刻回家。據調查，這位學生確實忘掉了一二年級的知識，沒有課本，也沒有作業。怎樣讓這樣的學生動起來，是我研究的一個問題。我認為一是從心底里感化他，二是需要讓他從最基礎的學起，節節有收獲，天天有進步，課堂有事做，才能實現真正的轉化。在學校里，只要課堂上沒有收獲，想讓學生不亂，都是假話。一科老師這樣做，需下一番工夫不可，其他科的老師不但不配合，反而會嘲笑，反正不影響我的成績管他呢，出那么多冤力干嘛，真傻。老師之間的團體戰真難打啊。……