初中英語課前值日報告的探討

余艷紅

摘 要： 英語口語訓練十分重要，課前值日報告就是一種能有效訓練口語的方法之一。值日報告的形式有單人報告和合作報告，按照先易后難循序漸進分三個階段展開。教師要注重對值日報告的評價，發揮值日報告最大的功效，從而更好地促進英語口語教學。

關鍵詞： 初中英語 口語訓練 值日報告

在英語教學中，口語訓練十分重要，可是由于重視不夠等原因，學生說英語和用英語的機會不多。這與《義務教育英語課程標準》（2011版）提出的英語課程承擔著發展學生基本的英語聽、說、讀、寫技能，初步形成用英語與他人交流的能力，進一步促進思維能力發展的要求是相違背的。為了改變這種現狀，筆者認為英語課前值日報告是一種能夠較好解決以上問題的方法之一。

英語課前值日報告通常是利用課前三分鐘，按學生的座位順序由一位或者多位同學依次或者同時到講臺前發言的一種語言實踐活動。根據以強調學生對知識主動探索、主動發現和對所學知識主動建構為核心的認知構建理論，筆者從值日報告的形式設計、值日報告的內容安排、值日報告的評價等方面進行探討。

一、值日報告的形式設計

如何設計值日報告的形式關系到值日報告的效果。值日報告的形式很多，一般來說，按照執行的主體來劃分，我們可以將它分為單人報告與合作報告。

1.單人報告。教師要求全班同學按座位順序依次參加值日報告活動。報告的話題由教師根據教學的實際情況提前一周擬好，讓學生提前做好準備。初始階段學生可以帶稿上講臺前發言，隨后逐漸脫稿。報告做完之后，做報告的學生可以適當地提出兩三個問題，以便檢查其他學生是否聽懂。

2.合作報告。這是由兩人或者兩人以上進行合作報告的一種活動形式。學生可以利用課本上的故事、對話進行表演，也可以就社會新聞的熱點進行辯論等。合作成員可以由學生自由組合，要兼顧合作成員之間的男女搭配、能力強弱搭配，以及性格外向與內向同學之間的搭配。這樣既可以提高他們的積極性，又不至于出現冷場。

二、值日報告的內容安排

值日報告既然是課堂教學不可分割的有機組成部分，就應該與課堂內容相呼應，教師可依據教材的進度和學生的認知水平，從易到難循序漸進地分階段安排好值日報告的內容，并且結合新學課文與生活實際，增強報告的趣味性和實用性。

1.初級階段。七年級時期，學生剛開始接觸英語，他們的詞匯量和相應的英語知識非常有限，教師應盡可能安排一些簡單的內容。例如：I am on duty today. Today is ...（日期、星期）It is fine today. My name is ... I am from...這些內容來源于課本，有學生自己對所學知識的靈活運用。

2.中級階段。八年級時期，學生有了一定的詞匯量，積累了一些英語知識，這時就應該對他們的值日報告增加相應的難度，可以要求他們模仿課文中出現的功能用語進行值日報告，如：問路、購物、看病等。報告可以一人單獨進行，也可以兩人以對話的形式進行。如兩人在購物時：A： Can I help you？ ＼ What can I do for you？ B： I’d like.... ＼ I want.... A： What size do you want？＼ What color do you like？ B： I’d like ...B： How much is it？ A：It’...yuan .B： OK，I will take it. Thank you .A： You are welcome.當然，在進行這些對話時，可以準備一些道具，創設一定的情境，使值日報告更真實有趣。

3.高級階段。九年級時期，經過兩年多的英語學習，學生的英語口語交際能力有一定的提高。這時，教師可以讓學生自己設計對話小品、課文改寫，對社會熱點進行探討等。如：在上仁愛版（Project English）九年級有關環境保護的內容時，可以布置學生提前到圖書室或互聯網上收集有關環境污染、污染造成的危害，以及如何保護環境的相關知識加以整合，形成自己的值日報告。如：It is very important for us to protect our environment. Because with the development of our society， energy in the world is limited. We should turn off the light and other appliance when you’re not using them， we’d better not waste the energy. We can use public transportation instead of cars. We can recycle the waste water， paper and other waste so that we can reuse them ...這樣，既激發了學生的學習熱情，又拓展了學生的知識面，還鍛煉了學生收集整理資料的能力。

報告的內容除了可以按照英語學習的不同層次進行安排之外，還可以在每個階段安排一些其他題材的值日報告。例如：對課文的復述，說新聞，講故事，演短話劇等，就可以讓報告內容更豐富多彩。

三、值日報告的評價

做完值日報告后，不管學生做得成功或失敗，教師都應及時對每一個學生的報告做出評價，并引導其他學生做出評價。評價應以鼓勵為主，尤其是對表現欠佳的學生，更要鼓勵他們，從而增強學生說英語的自信心。

1.老師對學生的值日報告的評價。教師的評價可以分以下幾種：一是對值日報告的內容進行評價，要求報告內容盡可能地與教材內容相結合，做到教到哪就說到哪。二是可以對學生做值日報告的態度進行評價，端正學生做值日報告的不良態度。三是對學生做值日報告的表達方式進行評價，使學生有正確的語音語調和準確的英語表達。

例如：上完仁愛英語（Project English）七年級上冊Unit 2 “Looking Different” Topic2 “What does she look like？” Section C之后，學生作了如下的值日報告：Good morning，everyone. I am on duty today. I have a good friend. His name is Xie Yueming. He is from China. He has a round face. He has big eyes and short hair. He is in white T-shirt and blue pants. We are in the same grade，but we are in the different classes.學生做完值日報告后，教師可以做這樣的評價：該同學的值日報告能與課本所學的知識緊密相連，把本話題（Topic2 What does she look like？）中描寫人物外貌特征的詞語及句型恰當靈活地加以運用，該同學課前準備充分，并且發音標準、語調正確、感情豐富。

2.學生對學生的值日報告的評價。學生對學生的值日報告評價是：學生做完報告后，讓其他學生對剛做的報告給予適當的點評，或者對他們聽不懂的地方進行提問。這種評價更能引起他們之間的共鳴，讓他們認識到自己的優點和缺點，還起到相互激勵的作用，促使學生共同進步。例如：在教學仁愛英語（Project English）八年級unit1 topic 1 section A 中有關將來時態的內容時，學生寫了一段報告：There will be a football match between class one and class five. We will take part in it. We are going to a take bus to the gym. I think class one can beat class five。針對這幾句簡短的值日報告，有一個同學這樣評價：該同學的報告能把我們剛學的知識——一般將來時態正確地運用，但你能否說說第一句為什么要用be動詞原形？

總之，英語課前值日報告對英語口語教學有很大的幫助，同時對于培養學生之間的互教互學和積極參與教學活動的意識，鞏固課堂所學的知識，提高學生的心理素質，克服當眾說話的膽怯心理，滿足學生的表現欲望等方面是大有益處的。在以后的教學中，如何發揮它最大的功效，還需要我們進一步探討。

參考文獻：

[1]義務教育英語課程標準（2011）.

[2]中學英語教與學.2012（6）.

[3]朱慕菊，主編.走進新課程——與課程實施者對話.北京師范大學出版社，2002.