思想政治教育視角下高職院校和諧師生關系研究

秦媛

摘 要： 師生關系作為高職院校教育中最核心、最重要的人際關系，很大程度上直接影響教育活動完成效率和質量。本文梳理師生關系現狀和存在的問題，并以思想政治教育為切入點有針對性地提出解決對策，指出促進高職院校師生和諧關系的對策。

關鍵詞： 高職院校 師生關系 思想政治教育

一、研究背景

作為教育進程中最基礎的人際關系，師生關系如何直接影響教育的高效開展，同時是教育活動中最積極活躍的潤滑劑。目前，中國社會正經歷深刻變革，政治多極化、經濟全球化、文化及意識形態多元化，沖擊著當代高職院校學生的世界觀、價值觀、人生觀。高職院校學生對外界信息的吸取能力極強，思想觀念日趨多元化，價值取向日趨復雜，個人行為的主動性不斷增強，自我發展的意愿訴求日益強烈，但辨別是非好壞能力有待提高。社會環境的復雜多樣和高職院學生的特征，使高職院校和諧師生關系的構建難度加大。在這樣的背景下探索高職院校學生思想政治工作的新途徑具有較大的現實意義。

二、高職院校師生關系現狀

高職院校師生關系總體上是好的，但在經濟全球化、文化意識形態多元化、信息技術空前發展的當下，作為一名高職院校從事思想政治工作的教學管理人員，我在工作中切身體會到師生關系主要存在以下幾方面問題，不利于教學任務與目標的實現。

（一）教師與學生之間的情感聯系淡漠。

師生關系淡漠是當今大部分高職院校師生的普遍感受，師生關系僅局限于課堂上答疑解惑，課后各奔東西幾乎毫無往來。在情感方面缺乏溝通，思想和感情沒有適合的溝通渠道，師生之間逐漸發展成為一種相互之間只是認識而沒有其他聯系的關系，更談不上相互親近。由于師生交往情感性成分不斷減少，教育任務完成之時就成為教育交往結束之刻，教育交往演變為即時性交往。

（二）師生間的價值觀沖突。

市場經濟的飛速發展催生了大范圍價值觀的轉變，對物質文明的追求持續升高而精神文明建設腳步未能及時跟上。市場經濟本身帶來的多元化并存性，學生思想活動的獨立性、選擇性、多元性、差異性明顯增強，但是高職學生政治意識淡薄、缺乏是非辨別能力和事物分析能力，導致信仰危機，部分學生甚至出現“政治意識弱化，經濟意識強化；榮譽意識弱化，利益意識強化；集體意識弱化，個人意識強化”的現象。作為主流文化和傳統道德的領導者，教師的價值觀相對較成熟，這就使得師生之間產生價值觀念的認同危機。

（三）網絡成為和諧師生關系的屏障。

隨著信息技術的不斷發展和擴散，網絡已經滲透到學生學習、生活的各個方面，改變學生學習和生活方式，成為他們生存、生活的另一個平臺。學生熱衷于追求獨特新潮的事物，“然并卵、你們城里人真會玩、怪我咯”等新鮮語言彰顯新時期學生的獨特個性，而一些老師因為年齡和學生存在較大的差距，無法理解學生的思想，看不慣學生的奇裝異服和獨特語言，也就不懂得接近學生的正確方式；網上形象、生動、及時、快速的新信息使學生對相對嚴肅滯后的課堂教育產生逆反和厭倦心理；隨著學生接受信息的渠道增多，學生與教師所處的信息環境相同，學生對接受的信息有一定的判斷能力，對教師的教育持半接受半質疑的態度。

三、思想教育視角下促進和諧高校師生關系的對策

從時代需要看，新型師生關系應為彼此尊重、相互悅納、教學相長的和諧關系。和諧的師生關系與思想政治教育是不可分離的，建立和諧的師生關系必須把思想政治教育與人的全面發展，與個性培養結合起來，與人文精神結合起來，重新構建一種新的師生關系。

（一）建立多層次的交流方式，拓寬交流渠道。

構建課堂內外交流、現實交流和網絡交流相結合的互動型交往渠道，轉變教學重心。高校師生之間教學關系的本質在于方法論層面而非知識積累層面。教學重點不在于傳授某種知識的內容，而在于指導學生掌握如何做研究的方法，培養學生的自學能力。課堂中開展合作互動式教學，廣泛采用“自由討論式”、“啟發研究式”等教學方法，在協作解決問題的過程中培養和增進雙方的信任感；課下建立定期交流制度，教師可與學生每兩周進行一次討論交流，這樣一方面可圍繞課堂講授內容展開深入討論，解答學生課后學習的問題，征求學生對課堂教學的改進意見，另一方面可更好地了解學生的知識水平、家庭狀況和學習要求等；此外，開展豐富多彩的課外活動是增進師生互相了解的重要途徑，如運動會、文體演出、讀書沙龍等，都可以讓師生近距離接觸，交往過程更輕松愉快。

（二）加強社會主義核心價值觀的宣傳和教育。

堅持育人為本、德育為先，圍繞立德樹人根本任務，把社會主義核心價值體系融入學校教書育人、管理育人、服務育人全過程；堅持以理想信念為核心，抓住世界觀、人生觀、價值觀關，打牢師生共同的思想基礎；堅持改進創新，運用師生喜聞樂見的方式，搭建平臺，開辟渠道，增強吸引力、感染力和針對性、有效性，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，使學校成為社會主義核心價值觀建設的重要陣地，使全校師生成為社會主義核心價值觀的踐行者和傳播者。

（三）加強師德建設。

“學高為師，身正為范”。教師的學術水平、道德信仰、治學態度、言談舉止、為人處世等，對學生的成長具有重要的導向作用。學生跟隨老師耳濡目染，時間長了就會內化為自身的品格。因此，要建構和諧的師生關系，必須把加強教師的師德建設工作擺在教師隊伍建設首位，建設一支有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的黨和人民滿意的“四有”好老師隊伍。通過大力加強師德教育，進一步提高教師的教育水平和道德修養，確保教師以正確言行引導學生、以淵博的學識培育學生、以高尚的品格感染學生。

（四）發揮多種新媒體的作用，加強與學生的交流與互動。

網絡是當代人交往的主要途徑之一，高校學生接受信息的主要途徑是微信、微博、QQ及各種APP等。教師要正面利用這一契機，充分發揮新媒體的作用，適時建立虛實結合的立體溝通渠道為冷漠疏離的師生關系進行“解凍”。教師出于教育的需要深入了解學生的生活方式和思想傾向，以開明的心態包容學生，與學生之間建立起更多的共同語言。此外，各種聊天工具有助于師生之間及時溝通和對話，像朋友般討論生活上的問題、分享身邊的趣事，拉近彼此間的關系，有助于教師和學生之間的溝通，建立一種亦師亦友的關系。

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