芻議如何做一個引領學生精神世界的語文老師

管紅亮

摘 要： 語文學科人文內涵豐富，容易引領學生的精神世界，如何做精神領袖型的老師，提高人格素養，引導學生注重人生體驗和情感效果？本文就這些問題作探討。

關鍵詞： 人格素養 人生體驗 情感效果 語文教學＼

知語文教學是一門包含豐富人文精神和知識空間，區別于其他任何一門學科的學科。語文學科的影響反映到學生內心世界的許多領域，所以語文學科的性質特點要求我們做注重引領學生精神世界的語文老師。對于這一要求，我從以下幾個方面論述如何爭當一名合格的能引領學生精神世界的語文老師。

一、做有人格素養的語文老師

人格素養，顧名思義就是通過自身修養、修為吸引人。對于老師而言就是“親其師，信其道”[1]。學生只有喜歡上了這位老師，才能喜歡上他們所教的課程。精神領袖型語文老師要讓學生在課堂上以一種崇拜、仰視心理學習。教師要能駕馭，引領學生精神自信，傲視群生。自信，就是給學生相信你的自信，如《我的老師》中的蔡蕓芝老師。她的“美好”、“慈愛”、“公平”、“偉大”、“溫柔”，以至于純真的學生哪怕在放假的日子里、在夢中，也會回想她。這是一種多么殷切強烈的思念之情，如魯迅就是一名不屈的斗士，一名偉大的精神領袖。蘇霍姆林斯基曾說：“學校好比一架精致的樂器，奏出一種人的和諧的旋律，使之影響每一個學生的心靈，但要奏出和諧旋律，必須把樂器的音調準，而這樂器是靠教師、教育者的人格調音的。”新課程標準指出：“語文教學應在師生平等對話的過程中進行。”[2]這種平等不僅局限在課堂，而且貫穿學生下課、生活等各個方面，只有這樣，才能檢驗學生和老師的關系是否融洽，能否真正平等。

二、做注重引導學生體驗生命的語文老師

美國前總統尼克松曾說：“領導想到的是明天，而領袖們想的是后天。”[3]語文老師應著眼學生將來，而不僅僅局限于眼前的成績。學生的精神世界是豐富多彩的，對生命的體驗幾乎是一張白紙，如何在這張白紙上涂上色彩斑斕的畫卷，對孩子一生至關重要。這就要求語文老師教在課堂，真功夫在課外，注重對學生精神世界的引導，引導他們擁有積極健康樂觀的生活態度，辨別真善美、假丑惡的人生價值觀，對生命深度的體驗。語文老師如能做到這樣，相信成績自然就會提高，而且幅度會很大。除此之外，學生還會形成詩意人生，終生受益無窮。

三、注重情感效果

“感人心者，莫先乎情”。語文教學就是課堂上感情交流的互動，就是學生和書本、書本和老師、老師和學生三者之間情感互動交流的體驗。語文老師要想在課堂上取得成功，必須善用情感打動學生，學生的感情被調動起來后，學習積極性更高，自然就會進入所學課文的情境之中，課堂教學效果可想而知。例如，上《臺階》這課時，為了把學生的感情調動起來，導入課文時我先談我的父親：“他是一個老實、淳樸、地地道道的農民，為了我和弟弟上學，他省吃儉用，好像一頭永遠也不知道疲倦的老牛，無論春夏秋冬都在忙碌。記得我上大學的時候家里沒有錢交學費，他安慰我說：‘沒事，你不用愁，只管上學，剩下的事情我來。’在接下來的幾天他求哥拜姐，賴著老臉借了一些錢，我知道父親很少求人辦事，何況又是借錢，但是為了子女他已經顧不上這些。在一個睡意蒙眬的早晨，父親站在我床邊帶著疲倦的笑容說：‘錢湊齊了，不耽誤你明天上學。’后來媽媽說，爸爸天還沒亮就起床把家里的肥豬拉去賣了，聽了媽媽的講述我的眼淚不由自主地流了下來……”在我的述說中平時不愛發言的同學也爭著起來談談自己的父親，就這樣課堂上每個學生的情感都被點燃了，這節課達到了預期效果。著名特級教師李鎮西曾深有感觸地說：“就我而言，感覺上得最好的語文課，是我把思想情感通過課文傾瀉出來的時候；而在學生心目中，這樣的語文課也是他們最盼望甚至最神往的。”[4]

語文是百科之母，語文老師更是學生思想、人生觀的引領者，語文老師只有成為精神的王者，才能以高尚的人格魅力感染學生，培養他們對生命的深度體驗，讓他們擁有一生受益無窮的精神財富。

參考文獻：

[1]學記[M].北京：北京師范大學出版社，2005：17.

[2]課程標準[M].北京：北京師范大學出版社，2004：5-6.

[3]人生格言大全[M].吉林：吉林人民出版社，2004：200-201.

[4]李鎮西.做最好的老師[M].北京：文化藝術出版社，2012：56-57.