芻議如何做一個引領學生精神世界的語文老師

管紅亮

摘 要： 語文學科人文內涵豐富，容易引領學生的精神世界，如何做精神領袖型的老師，提高人格素養，引導學生注重人生體驗和情感效果？本文就這些問題作探討。

關鍵詞： 人格素養 人生體驗 情感效果 語文教學＼

知語文教學是一門包含豐富人文精神和知識空間，區別于其他任何一門學科的學科。語文學科的影響反映到學生內心世界的許多領域，所以語文學科的性質特點要求我們做注重引領學生精神世界的語文老師。對于這一要求，我從以下幾個方面論述如何爭當一名合格的能引領學生精神世界的語文老師。

一、做有人格素養的語文老師

人格素養，顧名思義就是通過自身修養、修為吸引人。對于老師而言就是“親其師，信其道”[1]。學生只有喜歡上了這位老師，才能喜歡上他們所教的課程。精神領袖型語文老師要讓學生在課堂上以一種崇拜、仰視心理學習。教師要能駕馭，引領學生精神自信，傲視群生。自信，就是給學生相信你的自信，如《我的老師》中的蔡蕓芝老師。她的“美好”、“慈愛”、“公平”、“偉大”、“溫柔”，以至于純真的學生哪怕在放假的日子里、在夢中，也會回想她。這是一種多么殷切強烈的思念之情，如魯迅就是一名不屈的斗士，一名偉大的精神領袖。蘇霍姆林斯基曾說：“學校好比一架精致的樂器，奏出一種人的和諧的旋律，使之影響每一個學生的心靈，但要奏出和諧旋律，必須把樂器的音調準，而這樂器是靠教師、教育者的人格調音的。……