新課程理念下高中語文如何構建高效課堂

楊淑玲

摘 要： 教學活動的組織一定要以學生為對象，教學質量的評估要以學生的學習情況為標準。有效教學必須營造民主、平等、和諧、愉悅的學習氛圍，最大限度地實施快樂教育、愉悅教學，使學生身心始終處在最佳狀態，沒有學生積極主動的參與是不行的。用心和學生溝通，用愛和學生交流，形成與學生和諧共振的情感基調，建立良好、和諧的師生關系，民主、平等的教學氣氛自然水到渠成。

關鍵詞： 教學觀念 課堂效率 高效課堂 高中語文

各地新課程改革正如火如荼地開展，各級學校都在努力跟上教育改革的步伐，特別是高中教育階段，改革步伐更加快速。不但是素質教育的強烈要求，而且是高中教學階段必然的發展趨勢?！跋蛩氖宸昼娨|量”體現出了人們對課堂教學效率的高度重視，新課程標準的基本理念之一是“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”。新課程改革就是摒棄傳統教學中一些教學弊端，或取代傳統教學中一些不能緊跟時代需要的教學方式，讓學生在學習過程中擁有更多主動權。如何實施教學才能達到高效的目的？下面我結合教學經歷談談看法。

一、教師的教學行為應當轉變

教師應由傳統知識傳授者變為學生學習的參與者、引導者和合作者。教師應確立適應社會發展和學生需求的語文教育觀念，注重吸收新知識，不斷提高自身綜合素養。應認真鉆研教材，正確理解、把握教材內容，創造性地使用教材；積極開發、合理利用課程資源，靈活運用多種教學策略和現代教育技術，努力探索網絡環境下新的教學方式，把教學看成學生通過探究性活動主動建構學習體系的過程。社會交際的言語必然是對語言的具體運用，包括聽說讀寫，改變教師單向傳遞知識的教學行為，要求教師熟悉教材、研究教材。教師首先要有清楚思路，樹立以活動促發展的教學觀念，研究教材、研究教法，尤其要認真研究學生，教師不再是傳統教學過程的控制者，而要實施適合本班實際的個性化教學，教師應是學習環境的設計者，具有比較扎實的語文基本功，只有這樣，才能更好地駕馭課堂，抓住重難點，為學生創造良好的學習氛圍，給學生心理上的支持，和大家一起探討，達到共同提高的目的，注意培養學生的創新精神。

現代教育教學工作中，有人說，學習的過程是從“無疑”到“有疑”再到“無疑”的過程，教師工作水平取決于教師對教育事業和學生的熱愛。教師要積極引導學生提出疑問，引導學生積極發言，必須尊重學生從心底發出的對教師這份職業的尊敬。善于指導學生從習慣性思維模式中跳出來，打破思維定勢，教師作為教育的主導力量，與學生建立民主平等的關系是教師的重要職責，也是教師做好教育教學工作的基本保證。教學活動的組織一定要以學生為對象，教學質量評估要以學生學習情況為標準，教育教學中，我沒有片面要求學生尊師，更著眼于培養學生學習語文的能力，因此贏得了學生的尊敬。

二、以學生發展為中心，提高課堂教學效率

新課標明確指出“學生是學習的主人”，是課堂的主體，教師要積極引導學生提出疑問，引導學生積極發言，使學生積極投入、思考，獲取新知，廣開言路，多向思維，讓學生在思維發散中培養解決問題的能力是檢驗高效課堂最直接、最根本的標準。課堂教學過程是學生在教師指導下掌握知識、發展能力的過程，教師要善于捕捉疑難點，引導學生探究，讓學生發現和探究疑難、突破疑難，然后陳述出來，形成良好道德品質和審美情趣。良好教學氛圍的形成對教師的教學活動和學生的學習活動產生巨大影響，是學生將知識有效轉化為能力的內化過程。有效教學必須營造民主、平等、和諧、愉悅的學習氛圍，這個過程只能由學生自己完成，任何人都不能代替。教師要最大限度實施快樂教育、愉悅教學，使學生身心始終處在最佳狀態，沒有學生積極主動的參與是不行的。探究性學習可以理解為學生在特定學習情景中發現問題、調查研究，因而，教學活動的組織一定要以學生為對象，教學質量的評估要以學生的學習情況、發展狀態為主要參照系。要在教學評價中突出學生探究性學習成果的獨創性，最大限度地增加學生的創新比重，教師不僅要著眼于教，更要著眼于培養學生學習語文的能力，重視學生學習方式與創新思維能力的培養。

三、對課堂獲取的知識的鞏固，是對課堂高效性的保持

研究表明：語文教學效率不高主要表現在語文課堂教學和語文訓練過程兩個方面。教師評價對學生學習行為的塑造有很大作用。最大限度地增加學生的創新比重，語文訓練過程中的問題集中體現為沒有計劃性和系統性。提倡探究性學習方式，就要在教學評價中突出學生探究性學習成果的獨創性，學生為了鞏固課堂知識、提高能力或迎考做了大量試題，為了避免課堂上出現冷場，許多教師在教學時采用多種方法，調動學生積極性，但這些試題的安排布置無計劃性，活躍的課堂氣氛固然重要，但這并不是最終目的，沒有考慮學生的個別差異。將多媒體引入語文訓練有諸多長處，首先實現有意識的有效重復，用心和學生溝通，用愛和學生交流。教師要在具備較高教學素質的基礎上提高語文訓練效率，使學生語文能力逐級發展，用心和學生溝通，多教給學生一些學習方法，讓他們不斷實踐、不斷總結，用愛和學生交流，采取與學生心理情感相接近或相容的態度和方法。教師還要掌握一些和語文相關的學科知識，形成與學生和諧共振的情感基調，建立良好、和諧的師生關系，那么民主、平等的教學氣氛自然水到渠成。

總之，只有有利于學生當前和終身發展的課堂才是真正有效的課堂。新課程語文教學要以學生發展為本。隨著教學改革如火如荼地推進，語文課堂教學的有效性會隨之提高，不斷發現問題，彌補不足，使學生語文素養得到全面提高，真正做到向四十五分鐘要質量。

參考文獻：

[1]鄭宇.淺談高中語文課程教學的價值追求[J].才智，2010（22）.

[2]曾麗珊.以生為本，讓高中語文課堂“亮”起來[J].現代教育論叢，2010（06）.