初中語文教學(xué)中優(yōu)化現(xiàn)代散文教學(xué)的策略分析

史曉倩

摘 要： 初中階段是學(xué)生開始發(fā)現(xiàn)語言美，感受語言美，領(lǐng)悟語言魅力的重要時(shí)間段。當(dāng)下，初中生的散文鑒賞和審美能力不足，現(xiàn)代散文教學(xué)存在一些問題。本文就初中語文散文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，給出具體散文優(yōu)化策略，以期為廣大初中教育工作者提供參考。

關(guān)鍵詞： 初中語文教學(xué) 現(xiàn)代散文教學(xué) 現(xiàn)狀 優(yōu)化策略

隨著新課改的逐步推廣和教育改革體制的深入，初中語文教學(xué)中的現(xiàn)代散文教學(xué)越來越受到廣大語文教師的重視。現(xiàn)代散文是一種抒發(fā)情感、色彩濃厚、題材豐富的文學(xué)體裁，在中學(xué)語文教材中選用的文章大多是散文內(nèi)容。在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)該探討恰當(dāng)?shù)纳⑽慕虒W(xué)方法，幫助學(xué)生提高散文閱讀理解和鑒賞能力，達(dá)到最佳教學(xué)效果。

一、初中語文散文教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）共鳴不足

通常來說，散文教學(xué)需要教師將情感作為紐帶，引發(fā)學(xué)生共鳴，讓學(xué)生體會散文中的豐富情感和樸實(shí)的文字。但是，現(xiàn)階段部分初中語文現(xiàn)代文教學(xué)中，教師沒有在進(jìn)行文章結(jié)構(gòu)和線索梳理的情況下，強(qiáng)行給學(xué)生灌注一些文章主題或者文章表達(dá)的思想感情。換言之，教師對僅僅是為了讓學(xué)生和文章產(chǎn)生共鳴而單純構(gòu)建情境教學(xué)，或者是從演示教學(xué)中照搬照抄，沒有自己的想法。在日常情境教學(xué)中，導(dǎo)致的結(jié)果便是教師學(xué)生很難和文章形成共鳴。

（二）感悟欠缺

沒有良好的共鳴，亦很難對文章進(jìn)行感悟。散文是一種“美文”，亦是一種情感宣泄、語言魅力的展現(xiàn)，需要讀者從中感悟人生、體會生活。……