基于財務管理專業應用型人才培養的思考

姜茜

摘 要： 財務管理起源于十五世紀末十六世紀初，它涵蓋的內容從籌資管理到法規管理到投資管理再到現在的分配管理、運動管理及資金活動引起的關系管理學科。為了適應時代潮流，跟上時代步伐，財務管理專業人才的培養不應單純地側重于理論知識的傳授，更應注重與實踐的結合，培養實操能力。

關鍵詞： 財務管理 應用型人才培養 培養方法

一、引言

財務管理起源于十五世紀末十六世紀初，產生于資本主義萌芽時期，隨著商業城市的涌現，開始形成各種的商業組織形式。

十九世紀末二十世紀初，工業革命的爆發，促進企業經營規模的擴大，需要大量的資本，許多企業開始建立新的管理部門——財務管理部門，它的主要職能是預測資金需求量和選擇恰當的籌資渠道和籌資方式。

1929年開始爆發第一次經濟危機，使得眾多企業破產，損失慘重。為保護投資人的利益，西方各國政府出臺相關政策，加強對證券市場的法制管理，財務管理的重點轉向法規財務管理時期。

二十世紀五十年代以后，市場競爭激烈，單純地增加產品產量無法滿足企業的自身發展需求，財務管理的職能開始轉向如何解決有效利用資金的問題。

財務管理主要是研究企業的資金活動及處理其財務關系的一門學科。

所謂應用型人才是指將專業知識和技能應用于所從事的專業社會實踐的一種專門的人才類型，是熟練掌握社會生產或社會活動一線的基礎知識和基本技能，主要從事一線生產的技術或專業人才，其具體內涵是隨著高等教育歷史的發展而不斷發展的。

二、財務管理專業應用型人才培養目標定位

在1998年國家教育部《普通高等學校本科專業介紹》中，財務管理專業的培養目標被定位為“培養具備管理、經濟、法律和理財、金融等方面的知識和能力，能在工商、金融企業、事業單位及政府部門從事財務、金融管理以及教學、科研等方面工作的工商管理學科高級專門人才”。

財務管理專業的培養目標歸根到底取決于人才市場的需求。如果培養出來的學生無法被人才市場接受，那么這個專業的生存與發展將面臨挑戰。那么，財務管理專業應該培養什么樣的財務管理人才呢？2000年國家教育部高等學校工商管理類專業教學指導委員會關于財務管理專業的指導性教學方案提出，財務管理專業的應用型人才要培養德、智、體、美全面發展，適應二十一世紀社會發展和社會主義市場經濟建設需要，基礎扎實、知識面寬、綜合素質高、富有創新精神，具備財務管理及相關的管理、經濟、法律、會計與金融等方面的知識和能力，能夠從事財務管理工作的工商管理高級專門人才。我們對應用型本科財務管理專業人才總體素質要求主要集中在六個方面：一是要有高尚的道德操守，二是要有清醒的經濟頭腦，三是要有扎實的專業理論知識和熟練的專業實務能力，四是要有強烈的法律意識，五是要有一定的人文素養，六是要有健康的體魄和樂觀進取的心態。

三、財務管理專業應用型人才培養途徑

學術型人才培養注重學生的理論知識，培養學生的科研能力，追求知識的深度；相對于學術型人才培養而言，應用型人才培養注重學生的動手能力，理論聯系實際的聯想力，舉一反三的創新力，使學生觸類旁通，追求知識的一種廣度。

應用型專業人才培養是以市場需求和企業需要為導向的專業教育，為了滿足人才的多樣化要求和企業對應用型人才培養的實際需要，實現財務管理專業應用型人才培養目標，我們采用三條培養途徑：一是通過課堂教學與案例教學相結合的教學方法，構建學生合理的理論知識結構體系；二是通過模擬企業運營建立企業仿真平臺實驗室；三是通過開展學術課題研究、專業知識競賽、創業大賽等活動，培養學生的綜合素質和科學思維方式與創新能力。

（一）課堂教學與案例教學相結合的教學方法

應用型本科院校應充分發揮教學隊伍的作用，編排好財務管理課程體系，安排好課程的教學大綱，確立財務管理專業的核心課程，配備充分的人力、財力、物力，使得財財務管理課程體系健康有序地運營。

根據財務管理課程體系，依據課程性質的不同，采用不同的教學方法，基于財務管理的計算量大，專業名詞多、概念晦澀難懂，可以采用課堂教學與案例相結合的方式。

課堂教學可以幫助學生系統地掌握理論知識，通過生活中的實際案例使學生的理論知識具體化，增強學生理論聯系實際的聯想力。比如財務管理中的貨幣時間價值中的年金應用，現實生活中有很多這樣的例子，領取的養老金，學校發的獎學金，按揭購房購車采用分期付息還本按揭方式的貸款都是年金的在現實生活中的應用。

（二）模擬企業運營建立企業仿真平臺實驗室

理工類為了培養應用型人才建立了大量實驗室，比如化學實驗室、物理實驗室、土木工程模具室等，為了培養財務管理應用型人才，可以借鑒這種模式，建立相對應的實驗室。

財務管理涉及的資金活動主要有籌資活動、投資活動、運營活動及分配活動。模擬實際生活中的企業運營，建立一個企業仿真平臺，構建一個生產團隊，一個銷售團隊，設立相關的外圍，如銀行、海關、物流、稅局、證券所等。

在這個平臺上學生可以自由選擇加入某一個平臺，在生產團隊會有相對應的財務部門，學生可以站在企業的角度為企業的籌集資金，在這個環節他們會和銀行打交道，熟悉銀行的業務處理流程；除了要為企業籌集資金外，也要使企業的資金得到充分的利用或將多余的資金進行投資，在這個環節中可以通過銀行購買理財產品或者通過證券機構購買債券股票等，最大限度地利用企業的多余資金。這樣一來可以鞏固學生所學的理論知識；二來可以為學生步入社會的實際工作做鋪墊。

（三）第二課堂—專業知識大賽

財務管理應用型人才培養應采取多樣化的培養方式，為了豐富應用型人才培養方式，學校可以積極組織一些財會專業知識競賽、課外創業活動比賽等。為了進一步激發財務管理專業學生的創新創業意識，鞏固自己所學的專業知識，院?？梢蕴峁┮还P經費，支持鼓勵開展財會知識大賽、課外創業活動比賽等。財會知識競賽活動可以使學生成為主角，充分發揮學生所學，挖掘學生的潛能，通過比賽中的案例分析拓寬學生的知識面，各相關交叉學科融通貫用；課外創業活動比賽，充分發揮學生的想象力和創造力，可以根據創業活動比賽獲得肯定、比較可行的項目付諸行動，有利于學生畢業后的自主創業。

學生可以根據之前在企業的實踐經歷，思考沉淀將實踐所學轉為文字發表在相關的期刊上，一方面可以提高自身的科研能力，另一方面有利于下屆學生吸取經驗。為了提高學生的科研熱情，學校也可以提供一些獎勵措施，鼓勵學生發表文章，提高科研能力。

四、培養應用型師資隊伍

目前高校的教師以高學歷高職稱為主，側重于教學與科研，然而財務管理專業應用型人才的培養，除了需要具備科研能力的教師外，更需要企業實際工作經驗豐富、動手實踐能力的教師。因此，高校要培養財務管理專業應用型人才，就必須一支“雙師型”隊伍作為支撐。學校一方面可以為教師定期提供繼續教育學習的機會，更新教師的理論知識體系，掌握最新的財會知識動態，使其根據社會市場變化進行專業調整與課程整合，促進專業教學工作的展開。另一方面可以為教師提供相關的實習單位，提高教師的實踐水平，加強教師的科研研究。學校可以從企業聘請一些具有豐富工作經驗的企業人員擔任“客座”教師。這些來自不同行業的“客座”專家，不僅可以為學生帶來最新的實踐部門動態、成果和經驗，而且可以為學校教學帶來新生機和活力，調動中青年教師提高自身教學水平和專業能力的積極性，促進教學改革，提高教學質量。