陶行知教育理論對中學英語素質教育的作用

苗恒師

偉大的教育家陶行知先生在上世紀20年代就提出“教學做合一”的主張，不僅對語文數學教學有指導作用，而且對今天的英語教育的指導意義也顯而易見?，F在的英語教學普遍存在一個問題：教師為考而辛苦教，學生為考而拼命學，教師大量“灌輸”知識，把學生當做存儲知識的“容器”，學生絞盡腦汁學，結果老師教得苦不堪言，學生學得叫苦連天，師生花費了大量時間精力，而且教學效果不理想。要改變現狀，教師就要充分理解陶行知先生教育理論精髓，并且運用在課堂內外，還要創造生活化的語言交際環境，讓學生學得輕松，學得愉快，學有所用，學有所得，進而提高英語教學效率。

一、堅持教學做合一，明確學英語的目的

英語作為一門語言，我們學習它有特殊作用，其最終目的是用來在生活中交際，因此英文教育的目的是教會學生在生活中運用，這樣看來教學做是統一的。生活中我們發現這樣的奇怪現象，即使通過了大學外語四六級考試，但很多人不能用它和別人進行口語交流，甚至只會寫，不會說，形成所謂的啞語現象。這是一種脫離生活的實際學習一門語言，結果造就大量啞巴外語者，這種現象在中學教育中大量存在。學生學起來很難，教師教起來叫苦，為何形成這種怪圈，通過深入學習陶行知先生的教育理論精髓，我們發現一些教師在教與學的過程中背離教育的根本目的，那就是學以致用。根據陶行知先生“社會即學校”思想，我們在教育中把學生從鳥籠里解放出來，讓老師和學生都走出考試的指揮棒。……