基于網絡的大學英語過程寫作教學模式研究

姜忠莉

摘 要： 自二十世紀八十年代后，關于計算機輔助語言教學的研究逐漸從技術研究方面轉向技術與學習效果相結合，它在大學英語寫作教學中的應用不僅是對學生寫作行為的改善，對于寫作教學實施而言也是不可缺少的技術資源。從當前教育資源的利用率及不斷增長的學生人數分析，網絡技術與課程教學的結合將成為高校課程教學的必然趨勢。本文通過對大學英語寫作教學基本現狀的分析，就網絡化大學英語過程寫作優勢及其教學模式進行了系統化分析。

關鍵詞： 網絡技術 大學英語 過程寫作 教學模式

從大學英語寫作教學的基本現狀分析，結果教學法的應用仍較普遍，我們將其稱為“結構寫作”，即教師根據教材習題的內容安排學生的寫作任務，再由教師對其進行檢查。由于結構寫作的單一性，學生的完成過程僅僅是為了應付教師的檢查，對于自身的寫作內容茫然無知，長此以往，勢必導致學生寫作積極性被嚴重削弱，教師疲于檢查學生的寫作完成情況。剛進入大學的學生普遍在語言基礎方面不夠扎實，因此在寫作學習過程中，若是缺乏正確的引導和有效的交流，必然會對其學習效果產生負面影響，不利于寫作思路的拓寬和寫作水平的提升。除此之外，交互性的缺乏是大學英語寫作結果教學法的弊端所在，這不僅導致學生學習效率的低下，而且對于寫作能力培養極為不利。基于網絡的大學英語過程寫作教學模式有效改變了寫作教學的單一現狀，使得教學的過程更靈活，充滿趣味性，借助現代教育技術優勢，實現對傳統寫作教學的補充，是大學英語結構寫作與過程寫作的完美融合。……