層遞教學，逐步推進

魏芳

摘 要： 新課程改革的不斷深化，對初中語文教學提出更高要求，而作文教學在初中語文教學中占有非常重要的地位。因此，如何提高初中語文作文教學水平，全面提升學生的語文素養，是當前大部分語文教育工作者需要深入探究的問題。基于此，本文著重探究層遞式教學方法在初中語文作文教學中的應用。

關鍵詞： 初中語文 作文教學 層遞式

由于學生的成長環境和個性存在一定的差異性，部分學生的寫作水平較低，因此在強化學生能力訓練的過程中需要逐步推進。層遞式教學方法能夠讓不同水平的學生根據自身的實際情況，由易到難，逐步提升，對提高學生的寫作水平和提升語文素養具有非常重要的作用[1]。下面就層遞式教學在初中語文作文教學中的應用進行闡述。

一、鼓勵學生積累作文素材，培養學生的閱讀意識

大部分寫作水平低下的學生主要都是由于缺乏寫作素材，因此難以寫出高水平的作文。為了提升初中生的寫作水平，首先便需要老師引導學生充分利用課余時間閱讀有利于寫作的文學作品，堅持做好摘抄記錄；其次，老師可以要求學生定期開展讀書報告，讓學生深刻感受到閱讀對提高寫作水平的作用，培養學生形成良好的閱讀意識。在初中作文教學中，應用層遞式教學方法的第一步就是訓練學生閱讀，只有當學生有一定的素材積累時，才能在寫作過程中下筆如流。

例如：為了培養學生形成良好的閱讀意識，老師便可以要求班上每一位學生都將自己認為有閱讀價值的書帶到班級，然后在班級內部構建一個小型圖書角，安排學生進行輪流管理。……