分層突破，激活課堂

李蘭芳

摘 要： 本文主要圍繞“初中數學閱讀教學”的主題展開研究，探討如何實現初中數學閱讀教學的“分層突破、激活課堂”。文章的內容主要包括兩個部分：一是分析初中數學閱讀教學的意義；二是結合人教版初中課本教學案例，提出“分層突破、激活課堂”的具體措施。旨在通過本次的研究，提高初中數學閱讀教學質量，提高學生的數學閱讀能力，從而激發學生學習數學的興趣，激活學生數學思維，最終提高學生數學解題能力和數學應用能力。

關鍵詞： 初中數學 閱讀教學 分層突破 激活課堂

數學是一門利用符號語言表示數量關系和空間形式的學科。數學符號、圖形復雜而抽象，在數學教學過程中，教師需要教會學生如何更好地掌握數學符號的含義與關系。這就涉及數學閱讀能力和閱讀技巧的問題，例如閱讀關鍵符號、理解數學關系等，可以說，數學教學是對語言的學習，通過數學閱讀教學，讓學生掌握“如何將數學符號轉變為易懂的文字”的語言能力。因此，學生的數學閱讀能力直接影響學生的數學學習能力，換言之，閱讀教學是數學教學的基礎。

一、初中數學閱讀教學的意義

（一）調動學生學習數學的積極性。

初中學生數學能力的發展主要取決于學生對數學符號、數學概念、數學圖形等邏輯邏輯法則的理解程度，因此要想提高學生數學能力，首先要提高學生數學閱讀能力。在實際數學閱讀教學中，要教會學生如何更好地掌……