新課程標準下的高中英語詞匯教學

饒麗萍

摘 要： 作者從新課程標準詞匯教學的新理念出發，結合自己的教學實踐，論述了高中英語詞匯教學法的具體措施。

關鍵詞： 新課程標準 高中英語 詞匯教學

詞匯教學是英語教學的基礎，是其中的一個重要環節，忽視了詞匯教學，即忽略了語言教學的本質。《普通高中課程標準實驗教科書英語1必修》在前言中指出：語言知識是語言能力的有機組成部分，是發展語言技能的重要基礎。根據課程標準的新要求，本套教材的詞匯比過去有所增加。為了解決詞匯量大帶來的困難，教學中一定要引導學生改變死記硬背的方法，指導學生運用科學的英語詞匯學習方法。根據新課標的這一教學新理念，筆者結合多年的教學實踐探索了一些有效的高中英語詞匯教學法。

一、培養學生音、形、義結合的詞匯學習法

英語教師在教授英語詞匯時，可培養學生分音節按拼讀規則拼讀單詞，指導學生根據單詞的發音拼寫出單詞，做到“聽其音知其形，見其形知其音”，這能大大提高學生識記詞匯的效率。學生掌握了詞匯的音、形后，教師應解釋詞匯的含義，使學生把詞匯的音、形、義相結合，這能使學生擺脫“機械地死記硬背、孤立地記憶單詞”的低效學習方法。

二、詞匯教學形式多樣化

英國著名語言學家C.E埃克利斯說：“教英語的最好方法就是能引起學生學習英語興趣的那種方法?！币箤W生在學習的全過程中處于主動狀態，積極參與課堂的語言實踐，就要求教學方法靈活多樣?！?br>