小學班主任專業化發展研究

郭玉

摘 要： 班主任作為一個班級的管理者，其工作關乎班級正常運行，作為學生的指引者，其工作關乎學生健康成長及全面發展，為適應我國教育事業進一步發展，教學改革進一步實施，班主任工作越來越趨向于專業化、細致化，為學生發展提供全面保障。本文圍繞小學班主任工作展開論述，分析小學班主任工作面臨的問題，指出實施班主任專業化發展的價值意義，并提出培養班主任專業化的有效措施。

關鍵詞： 小學 班主任 專業化 必要性

班主任專業化，即要求擔任班主任的教師在具備基本教師職業素質的基礎上，根據班主任工作特點，掌握專業教育知識、專業教育理念，使自身具備專業能力、專業智慧，為小學生健康成長提供專業引導與幫助，因此，班主任專業化發展對提升教學質量有著重要影響。在教育改革背景下，班主任專業化發展成為改革的重要發展方向，受到前所未有的關注。

一、小學班主任工作現狀

在我國長期教育工作中，班主任雖然承擔極其艱巨的教育任務，對學生培養有著重要作用，但班主任工作一直沒有得到相應程度的關注，首先表現在班主任的工資標準上，班主任除相應的課程教學任務外，還負責學生的心理健康、道德素質、行為習慣、班級管理等多方面任務，其工作量遠多于一般教師，但大部分班主任的工資卻沒有相應提升，我國自1979年第一次制定中小學班主任津貼標準，在至今三十多年時間里，對此標準僅進行過一次修改，即1988年修改中小學班主任津貼標準，由原來的幾元上升為十幾元，至物價上升、工資上漲的今天，班主任津貼標準沒有得到相應的改善，雖然在經濟比較發達的城市，班主任的工資得到一定程度地提升，但此種提升方式因缺少相應制度標準，存在一定的不合理性[1]。

關注度的欠缺還表現為班主任工作缺少相應的專業性，班主任對學生培育有著重要影響，其一言一行、一舉一動都可能對學生成長造成一定程度的影響，因此，班主任工作需要相應的專業技能，但從我國教育現狀來看，班主任是任何教師都可以承擔的工作，多數小學班主任都是由其中一位任課教師承擔，沒有接受相應的專業培訓，此種情況下存在不少班主任工作不到位的現象，對學生健康發展極其不利。因此，針對班主任工作現存問題來看，實行班主任專業化是極其必要的。

二、實施小學班主任專業化的措施

1.加深對小學班主任專業化工作的理論研究

班主任專業化即向學科方向發展，學科建構需要相應的理論基礎。在理論研究方面，教育部門要給予充分重視及充足的資金支持，使相關專業課題得到順利開展，并根據相應課題研究建立專業化班主任培訓教材，將理論研究成果推廣到教學過程中。另外，注意將教育專家的研究與教師經驗性的研究結合起來，例如，學好教育心理學是每個班主任應具備的基本素質，但在真正心理疏導過程中，班主任還應結合學生不同性格特點、成長環境做出合理引導，由此保證理論研究切實可行。

2.構建小學班主任專業化激勵制度

針對班主任工作重視度不夠現狀，應在班主任專業化發展方面建構相應激勵制度，提升班主任工作熱情。激勵制度的建構首先應提升班主任的津貼標準，將班主任工作效果與津貼數額聯系起來，這樣對班主任工作既有激勵效果，又有監督作用。其次，合理規劃、安排班主任工作，盡量減輕班主任的工作負擔，專業化的班主任不僅承擔教學課時，還負責學生的日常管理，盡心盡責做好班主任工作。再次，優化班主任工作評價制度，重視優秀班主任評選，并增加評優、評先名額，評價內容應做到全面，保證對班主任工作的方方面面都能合理化評價，例如，在具體開展的評價體系中，可建設班主任工作交流平臺，利用辦公室空間、網絡空間實現班主任之間的經驗交流，取長補短，促進班主任工作水平不斷提升，從而實現教育水平整體提高。

3.完善小學班主任專業化培訓體系

加強專業化培訓是班主任培養專業能力、掌握專業知識的最主要途徑，此種培訓可分三個層次進行，首先，第一個層次是班主任進行自我培訓，教師擔任班主任工作之時，應首先建構起強烈的責任感與使命感，清楚自己工作的重要性，在這種責任感的驅使下，不斷完善自身，在空余時間不斷學習班主任專業知識，在教育實踐中善于反思、善于總結經驗，不斷提高自身專業能力。其次，搞好校內班主任培訓工作，各小學要成立班主任培訓班，定期對校內班主任進行培訓，另外，應注意關注教育理論發展及教育案例總結，及時將這些內容以培訓方式融入班主任教育工作中。最后，適時派班主任到校外進行培訓學習，了解新的教育理念、教學方法、教育思想，實現更大范圍的經驗交流，使班主任能力進一步提升[2]。

4.將小學班主任專業化教育融入師范高校

師范高校是教師人才的培養基地，也是當今大部分教師掌握職業技能的基礎環節，因此，在高校中融入專業化班主任教育是極具積極意義的措施。例如，在師范高校中可開設小學班主任專業課程或直接開設小學班主任專業，如班集體組織管理、學生緊急情況處理、與學生的溝通能力等都是教育專業學生應掌握的基本教學技能，通過專業或課程開設，教師在從業之前就掌握足夠的專業知識，并在大學期間組織師范生進行班主任工作實習，使理論學習與實踐應用結合起來，為教育事業培育出更優秀、更專業的班主任人才。

小學生是家長的期望、是祖國的未來，班主任對其健康成長、全面發展有著極為重要的影響，促進班主任專業化發展，不僅是教育部門應實施的迫切任務，還是教師提高自身要求的重要表現。

參考文獻：

[1]王建杰.班主任專業化的必要性與實現策略探討[J].高等函授學報，2012，12：45-47.

[2]潘杰.小學班主任專業化建設的思考[J].商業經濟，2008，08：124-125.