大學(xué)英語聽力教學(xué)探究

鄒曉萍

摘 要： 在大學(xué)英語教學(xué)中，提高聽力教學(xué)、確立聽力訓(xùn)練的地位是教學(xué)發(fā)展的需要，必須加以明確。如何增強英語聽力教學(xué)的有效性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進大學(xué)英語教學(xué)優(yōu)化發(fā)展，本文對此進行了分析。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)英語 聽力教學(xué) 教學(xué)方法

一、引言

聽力教學(xué)是大學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分，是英語學(xué)習(xí)的重要方面。聽力教學(xué)能否上好，直接關(guān)系到英語教學(xué)質(zhì)量的高低。長期以來，大學(xué)英語聽力教學(xué)都以教師為中心，采用教師“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。在這樣的模式下，教師成為教學(xué)的中心，學(xué)生被動地接受教師講授的教學(xué)內(nèi)容，師生之間缺乏感情溝通和知識交流，課堂氣氛枯燥沉悶，學(xué)生的主動性無法得到應(yīng)有的發(fā)揮，致使教與學(xué)在很大程度上脫節(jié)。由于教學(xué)學(xué)時的限制，英語教學(xué)的重點往往集中在語法和閱讀理解上，聽力訓(xùn)練受到一定的制約，成為學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。因此，要改進大學(xué)英語聽力教學(xué)，使學(xué)生實現(xiàn)預(yù)期的學(xué)習(xí)目標，優(yōu)化聽力教學(xué)效果，教師應(yīng)首先對大學(xué)英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀進行分析。

二、大學(xué)英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀

在當前的聽力教學(xué)中，教學(xué)模式依然沒有擺脫傳統(tǒng)教學(xué)法的束縛，聽力課堂始終氣氛沉悶，教學(xué)形式呆板。教師坐在多媒體語音室前面機械地播放錄音，然后簡單地提問材料中的問題，或根據(jù)教材按部就班地講授書后練習(xí)，為了上聽力課而練習(xí)聽力，課程教學(xué)的程式化削弱了語言的實際交際功能。……