簡(jiǎn)談學(xué)困生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題

馬劍龍

摘 要： 學(xué)困生是指智力與感官正常，但學(xué)科學(xué)習(xí)效果低下，達(dá)不到國(guó)家規(guī)定的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求的學(xué)生。文章探究了學(xué)困生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題。

關(guān)鍵詞： 學(xué)困生 內(nèi)部原因 外部原因 轉(zhuǎn)化措施

一、學(xué)困生產(chǎn)生的原因

（一）內(nèi)部原因。

首先表現(xiàn)為興趣匱乏、情緒急躁等，缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和自制力，上課注意力不集中，作業(yè)拖拉，缺乏克服學(xué)習(xí)困難的頑強(qiáng)意志，遇困難易退縮、易消沉。其次表現(xiàn)在認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力和方式方法上有偏差，思路不對(duì)，基本功不扎實(shí)，沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法。具體有以下幾點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏上進(jìn)心。大多數(shù)學(xué)困生自控能力差，上課不愿聽(tīng)講，甚至違反紀(jì)律，不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)，作業(yè)照抄，平時(shí)貪玩，經(jīng)不起誘惑，無(wú)法養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.自卑心理嚴(yán)重，缺乏自信心。考試長(zhǎng)期處于班級(jí)的“底層”，內(nèi)心深處一般較自卑，缺乏學(xué)習(xí)信心，心理上敏感、脆弱，易形成挫折感，導(dǎo)致對(duì)學(xué)好學(xué)科缺乏自信心。

3.學(xué)習(xí)方法策略運(yùn)用不當(dāng)。學(xué)困生往往是課上聽(tīng)課，課后完成作業(yè)了事，沒(méi)有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣且依賴心理強(qiáng)，遇到探索性問(wèn)題時(shí)，經(jīng)常不知所措，分析綜合的能力較差。

（二）外部原因。

在出現(xiàn)暫時(shí)的學(xué)習(xí)困難時(shí)，由于老師、家長(zhǎng)教育方法上的過(guò)失，給學(xué)生造成不應(yīng)有的壓力，如強(qiáng)制、挖苦、諷刺等，都會(huì)使這些學(xué)生“雪上加霜”。具體有以下幾點(diǎn)：

1.小學(xué)階段的基礎(chǔ)差。由于普及九年制義務(wù)教育，從小學(xué)畢業(yè)直接到初中學(xué)習(xí)，其中包含一定數(shù)量的成績(jī)不合格者，未處理好小學(xué)與初中的知識(shí)銜接，導(dǎo)致新舊知識(shí)的斷鏈。……