職業院校如何培養學生綜合職業能力

吳銀霞

摘 要： 本文通過分析職業院校培養學生綜合職業能力培養的途徑，力圖探索職業院校培養學生綜合職業能力的新模式，從教育觀念入手，注重基礎知識與專業技能的相輔相成，并開展綜合性課程。

關鍵詞： 職業院校 綜合職業能力 培養方法

綜合職業能力是指從事某種職業必須具備的，并在該職業活動中表現出來的多種能力的綜合，是個體將所學的知識、技能和態度在特定的職業活動或情境中進行遷移與整合所形成的能順利完成一定職業任務的能力。根據能力在職業活動中所起的作用不同，可以將綜合職業能力分為專業技術能力和職業發展能力。專業技術能力是與專業直接相關的知識與技能，是能否完成職業活動的必要條件，是人的基本生存能力。職業發展能力主要包括：社會適應能力、自我調適能力、創新創業能力和終身學習能力。職業發展能力是開放的社會生活中必須具備的基本素質，屬于跨“職業”的能力，它們與專門的職業技能知識無直接聯系，當職業發生變更，或者當勞動組織發生變化時，勞動者所具備的這一能力依然存在。

在職業教育快速發展、職業教育人才培養規模迅速增長的同時，暴露出一些問題，其中最主要的是職業教育培養的人才質量不高，職業院校學生的綜合職業能力不強。就我國的職業教育現狀看，大多數只是停留在要么按照傳統的應試教育模式提高學生的文化素質，要么片面地只注重學生的動手操作能力和專業課學習層面，限制了學生今后在工作中不斷學習和發展。因此，如何加強文化基礎知識與專業技能之間的相互促進，加強職業院校學生綜合職業能力的培養，已成為職業院校發展的迫切要求。

一、轉變教育觀念，培養學生綜合職業能力

我國的職業教育，基本上是按中小學教育的模式，參照中等、高等教育的專業、課程設置發展過來的，沒有自己的辦學特色，與之相配套的課程體系、培養目標、課本教材、考核標準普遍不能適應社會的發展和進步。衡量教育質量的主要標準仍以考試成績為主，這在一定程度上挫傷了大多數學生的積極性與主動性，直接影響到教育質量的提高。而且大部分學生進入社會不適應，書本上的東西不能硬搬到工作中，適應不同工種和崗位的能力差，人際交往能力差，活學活用的能力差。因此，我們應該轉變教育觀念，從應試教育中解脫出來，走符合職教發展的教育思路，培養學生綜合職業能力，提高學生綜合素質。對此，我們可以采取一些相應措施。

1.融入“先成人，再成才”的教育理念

在教育教學中滲透“先成人，再成才”的理念，除了要看學生的學習成績，更要看學生的綜合職業能力。現在社會上時有報道，某些大學生因某些原因犯罪，而且有很多高科技犯罪大多是一些高級知識分子。這說明一個人對社會的貢獻值首要的還是這個人的思想品德。在學生形成良好的思想品德后，再教育學生學知識、學技術，具備為社會發展貢獻力量的能力，這樣他的價值才能得到充分體現。

2.改進良好的教育評價機制

從應試教育中解脫出來并不是說完全不考試了，而是改進良好的教育評價機制，不把分數高低作為衡量學生成績的唯一標準，而是對文化知識考試成績、平時表現成績、專業技能成績等綜合考慮，考試只是檢查學生對知識點的掌握情況，然后根據情況采取相應措施幫助學生掌握。對學生不以某一門成績定優差，注意學生差異和個性發展，肯定其好的方面，揚長補短，促進學生健康全面發展。

3.采取合理的課改方案

現在很多教材，特別是專業課教材，仍是幾年甚至幾十年前的老版本，已經不能適應社會的發展，對于有些新技術、新材料、新工藝根本就沒有提及，嚴重阻礙了學生適應社會的發展。因此，我們可以根據學校的情況和社會的發展情況編撰一些符合學生學習且適應社會發展的校本教材，既能讓學生學習輕松，又能緊跟社會發展步伐，更能把一些不合時宜的內容去掉，辦出職業教育的特色，為學生的就業和工作開辟一條新路子。

4.配置完善實用的課程體系

職業教育學校，主要是為社會培養、輸送合格的勞動者，要求學生有較強的專業技能和動手能力。因此，在課程的設置上，應以基礎知識、應用性知識、實用性知識為主。比如在平時的語文課堂上，可以多教給學生一些實用的應用文寫作知識，計劃、總結等今后在工作中用得較多的知識，在專業課上也對適用較廣的知識重點講解等，講求實效。

二、注重基礎知識與專業技能的相輔相成

現在有部分學校因為應試教育的不適宜，便完全否決其在職教發展的重要性，大力淡化基礎知識，只注重專業技能的培養，把學生放在實訓車間訓練，學生的專業技能提高了，但部分學生進入社會后，由于工作崗位的變動就不能適應了，學習能力相對于其他人差距太大，不能適應工作變動，連一些基本的國語知識都不知道，嚴重阻礙其發展。對此，我們應該認識到專業技能與基礎知識的相互關系，正確處理好二者的關系。

1.基礎知識是專業技能學習的基礎

現在很多專業知識都是前人在實踐中總結出來的經驗或理論知識，而這些知識的學習也要求有一定的基礎知識才能看懂、學會。對一些基本的文字就需要語文知識，對一些簡單的計算就需要數學知識，對一些器械說明是英文的就需要英語知識，如果一個人對于這些簡單的基礎知識都一竅不通，試問如何學習專業理論知識？不能學好專業理論知識而只學習專業技能又談何容易？而且這樣一旦工作發生變化就不能很好地轉變，學習能力十分低下，面對變化的能力也不高。

2.專業技能是基礎知識和理論知識的升華

專業技術能力是職業院校學生最基本的能力，是人們從事某一特定社會職業所必須具備的能力和本領。綜觀改革開放以來率先致富的人們，我們可以看到其中有相當一部分是能工巧匠、經營行家，這并非出于偶然。因為，一般人往往是“想干不會干、想富沒門路”，而他們具有某方面的專門知識和技能，所以較之一般人致富的門路要廣；也正是因為他們的專業知識和技能已經達到了精通的程度，所以產品和服務往往質量較高、或成本較低，或二者兼而有之，從而在市場競爭中占優勢。所以，職業院校的學生都要有自己的專業和特長，為畢業后走上創業之路提供有利條件。

專業技術能力包括專業知識和專業技能。專業知識是指從事某一專業工作所必須具備的知識，一般具有較為系統的內容體系和知識范圍，掌握專業知識是培養專業技能的基礎。專業技能包括智力技能和操作技能。智力技能是在大腦內部借助于內部語言，以縮簡的方式對事物的映象進行加工改造而形成的，以抽象思維為主要特征。傳統的“勤勞”致富程度有限，中國人要在當今世界躋身于發達國家的行列，還必須“勤思”，提高智力技能，不斷解決生產中的難題實現技術上的更新。操作技能是由一系列外部動作形成的，是經過反復訓練形成和鞏固起來的一種合乎法則的行動方式。操作技能需要進行系統訓練，才能達到一定的熟悉程度。因此，要在教師指導下，多思考、勤練習，達到準確性、協調性、速度和技巧的有機統一。

良好的專業技能是學生在社會上生存的基本保障，也是勞動者適應社會發展的基本能力。它是在各種理論知識的基礎上對某種能力的升華，專業技能的高低直接反映了教育質量的高低，也體現了學生在社會工作中競爭能力的高低。我們要在扎實的理論知識的基礎上，培養學生較強的專業技術能力，使其更好地適應社會、服務社會。同時在今后的工作中繼續不斷地學習和吸收一些新技術、新工藝與新知識，緊跟社會發展步伐，發揮職教學生優勢，走在社會進步前列。

3.基礎知識和專業技能相輔相成、協調發展

基礎知識和專業技能在學生學習、工作和生活中都相當重要，我們不能片面地只注重一方面的培養，而要在基礎知識和理論上不斷結合實踐和專業技能知識，使學生理論聯系實踐，使枯燥的學習生動化；在學習專業技能的同時要結合理論知識，使專業技能知識更便于理解和操作，用理論知識解釋和總結實踐知識。只有這樣，學生才能具備良好的綜合能力，適應社會的發展和各種變化。

三、開設綜合性課程，加強學生的綜合職業能力培養

學生在社會中除了具有從事勞動、工作等職業活動能力及適應社會變化的能力以外，還應當具有交友、戀愛、婚姻、社交、為人處世等能力，這就需要學生具備較強的綜合職業能力。因此，職業教育除了要教給學生一些基礎知識和較強的專業技能外，還應當針對中職學生的這一特點，開設心理學、社會學、公共關系學、人際交往等綜合性課程，培養學生良好的人生觀、世界觀和價值觀，再結合扎實的理論基礎知識和較強的專業技能，這樣才能在競爭激烈的社會中站在不敗之列，才能成為勝利者，也才能適應社會的變化和發展，能夠不斷學習，不斷吸納新知識、新技術和新工藝，成為社會發展的推動者，這是職教發展的唯一出路。

在現代社會，具有良好的職業道德、較強的動手實踐能力是一線人才的重要特征。職業院校的主要教育功能是按照社會和企業的實際需求，以培養學生的綜合職業能力為本位組織教學。即要把培養符合社會和企業需要的綜合職業能力作為組織教學的出發點、教學過程的主線和質量考核的主要標準。綜合職業能力是一個人適應社會發展的必備條件，不論是在工作還是在學習中，都起著十分關鍵的作用，全面提高職業院校學生的綜合職業能力，是職業教育的目標，也是社會對我們職業院校的強烈要求。職業院校的教育工作者應根據學生的生源特征，時刻注重學生綜合職業能力培養，構建職業院校學生綜合職業能力培養工作評估指標體系，加強對綜合職業能力的培養。

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