專門用途英語課程研究

摘 要： 近年來，中國掀起了一股研究專門用途英語的熱潮。ESP的特點在于滿足了學習者的需求，且英語學習與其未來的職業相關，使得英語學習更有針對性。其中存在的主要問題是學習者對其教學現狀不滿，院校缺乏既懂英語又精通專業的師資。教育部門和院校應該根據社會需求制訂ESP課程計劃，加大對ESP教師的培訓力度，只有這樣，才能更好地滿足社會用人單位和國家經濟發展的需要。

關鍵詞： 專門用途英語 專業需求 發展方向

20世紀60年代，著名語言學家用韓禮德（Halliday）等人在《語言科學和語言教學》（The Linguistic Sciences and Language Teaching）一書中首次提出了專門用途英語（English for Specific Purposes，簡稱ESP）這一概念。1978年，楊惠中教授在其《國外科技英語與研究動態》一文中第一次談及專門用途英語教學[1]。由于種種原因，ESP教學在我國沒有得到充分的重視。

近年來，關于ESP的研究再次出現，一些高校把ESP教學模式納入大學英語課程體系改革之中。復旦大學蔡基剛教授最近幾年發表了一系列文章指出大學英語的發展方向應該是ESP。《大學英語教學指南》（征求意見稿）明確規定大學英語教學的內容可分三部分：通用英語、專門用途英語和跨文化交際，由此形成相應的三大類課程[2]。如今，中國的ESP研究正蓬勃發展，這些研究對推進ESP研究和教學的發展發揮了重要作用。

一、ESP的分類以及特點

1.ESP的分類

一般來講，專門用途英語可以直接分為學術用途英語和職業用途英語兩大分支[3]。學術用途英語又可分為專門學術用途英語和一般學術用途英語兩類，前者是以某一學科領域為內容的英語教學，如工程英語、醫學英語等課程，偏向知識性；……