兒童讀物插圖的趣味性與實用性研究

郭萌萌

摘 要： 兒童讀物中的插圖是用來輔助文字進行圖像說明的一種方法和手段。兒童讀物插圖運用符合兒童欣賞水平和喜好的圖畫，為兒童創(chuàng)造出更為廣闊的閱讀想象空間。兒童讀物的插圖創(chuàng)作應該認真考慮其趣味性和實用性，最大限度地發(fā)揮它的作用。

關(guān)鍵詞： 兒童讀物 插圖 趣味性 實用性

兒童的生理和心理都處在不停發(fā)展階段，他們對事物的理解大多來自他們觀察和思考的獨特視角。在兒童認知過程中，那些他們?nèi)菀捉邮芎屠斫獾膱D像能夠更有效幫助他們進行認知。兒童讀物中我們常看到接近兒童喜好而設計的插圖，幫助兒童閱讀。

一、什么是兒童讀物插圖

所謂兒童讀物插圖，就是兒童書籍中的插圖，是用來輔助文字進行圖像說明的一種方法和手段。兒童讀物的插圖設計有明確的服務性和目的性。

兒童讀物插圖以語言文字與精美恰當圖畫整合的特殊形式帶給兒童以美的視覺享受。能夠使他們在想象的同時得到一定的指引。在讀物文字的基礎上插圖能有效發(fā)展兒童的視覺想象能力與邏輯思維能力，這些能力培養(yǎng)對兒童心理與智力快速發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。由此可以看出，兒童讀物的插圖設計極其重要，是一本兒童讀物是否適合兒童閱讀的關(guān)鍵所在。

二、兒童讀物插圖的現(xiàn)狀

在數(shù)字化、信息化的今天，多媒體產(chǎn)品沖擊人們的視野，傳統(tǒng)書籍面臨巨大挑戰(zhàn)。但是書籍有其獨特的包裝和濃厚的書卷氣質(zhì)，仍是兒童閱讀的首選，在兒童閱讀群體中占據(jù)其他傳播手段不可替代的位置。但是也有部分圖書盲目追求視覺上的效果，出現(xiàn)里面的插圖跟文字內(nèi)容不符，內(nèi)容不健康等現(xiàn)象。通過對市場上發(fā)行的兒童讀物調(diào)查發(fā)現(xiàn)，兒童讀物插圖設計存在以下兩方面問題。

（一）缺少趣味性。

1.插圖繪畫簡單粗糙。兒童有自己獨特的審美角度，他們喜歡夸張的造型和鮮艷的色彩，喜歡給他們帶來想象的圖像，但有些兒童讀物的插圖存在插圖印刷質(zhì)量不高，色彩飽和度過低或者色彩灰暗的問題，有的還存在圖片色彩失真的問題。這些問題都是不適合兒童閱讀的，會在一定程度上降低兒童的閱讀興趣。

2.書籍的設計感不強，插圖缺少趣味性。一些兒童讀物的插圖運用傳統(tǒng)繪畫手法和表現(xiàn)形式，且兒童讀物本身說教意味過濃，導致這些兒童讀物的插圖缺少趣味性和生動性。兒童的想象力極為豐富，書籍結(jié)構(gòu)形式及插圖內(nèi)頁的一些特殊設計會很有效地提高他們的閱讀興趣。單一固定的書籍及插圖格局會給人千篇一律的感覺。

（二）實用性不強。

1.排版不合理。兒童讀物插圖應該作為文字的輔助說明編排在相對應的文字上，有些讀物出現(xiàn)圖不對文的現(xiàn)象，不利于兒童對文字的理解，甚至可能使兒童在閱讀過程中產(chǎn)生歧義。

2.部分兒童讀物的插圖雷同，原創(chuàng)作品匱乏。市場上同題材的兒童讀物非常多，如《安徒生童話》市場上就有不同出版社出版的幾十甚至上百種版本，這些同題材的兒童讀物在文字上不可能有太大差別，但是里面插圖變化不大。插圖的人物及動物形象、色彩搭配、畫面的構(gòu)圖基本大同小異，原創(chuàng)作品嚴重匱乏。

3.插圖設計與讀物內(nèi)容不相符。在龐大的兒童讀物市場上，很多出版商盲目追求經(jīng)濟利益，他們重出版的數(shù)量而忽視讀物的質(zhì)量。有些兒童讀物中的插圖只是追求圖畫的視覺效果，而不考慮文字的實際意思，有些插圖跟文字南轅北轍，這種讀物會使兒童在閱讀過程中感到困難甚至誤讀。

三、如何實現(xiàn)兒童讀物插圖設計的趣味性與實用性相結(jié)合

為什么兒童讀物的插圖會出現(xiàn)上述問題呢？這是因為現(xiàn)今兒童讀物插圖創(chuàng)作過程中真正懂得兒童心理并且從兒童審美角度出發(fā)的高素質(zhì)兒童繪本創(chuàng)作者比較缺乏。兒童作為兒童讀物的主要閱讀者往往被忽視，兒童本位的思想相對缺失。再者兒童讀物的插圖創(chuàng)作與文字作者分離現(xiàn)象比較嚴重。更多的是文字作者僅承擔文字編輯部分，然后由編輯部聯(lián)系插圖作者進行配圖，文字作者與插畫作者之間的配合和相互理解程度不夠。這就造成插圖與文字在根源上缺少聯(lián)系，也就會出現(xiàn)排版不合理、讀物插圖雷同、文字與插圖不符等問題。

通過對這些問題的調(diào)查研究，我開始思考，為什么在對兒童讀物插圖需求越來越大的情況下，兒童讀物插圖的發(fā)展卻如此緩慢呢？好的作品、原創(chuàng)作品少之又少。什么樣的兒童讀物才是適合兒童的？怎樣的兒童讀物插圖設計才是趣味性和實用性兼顧的呢？針對這些，我有了以下設想。

（一）以兒童為閱讀主體思考插圖的趣味性和實用性。

1.考慮兒童的審美特點。兒童在色彩上喜歡色彩明快，鮮艷高飽和的色彩搭配，在形象上喜歡夸張、夸大、豐富的圖形。對于已知的事物他們有自己明確的分類。他們會把動物按照好壞區(qū)分，如能夠和人類做朋友的是小貓、小狗、小鹿等，而狼、狐貍這一類動物他們會理解成“壞人”。再者他們會以“美”與“丑”對事物進行區(qū)分，例如：藍天、白云、草地、大樹、花朵等他們會歸類為“美好”的一類，而怪獸、故事中的反面人物等他們會歸類到“丑陋”的一類。

對于畫面的場景選擇他們也有明顯偏好。例如，同樣是描繪天空，一條漂亮的星星河和寫實的藍色夜空黃色星星，他們往往更喜歡前者，寬闊的道路往往比懸崖峭壁上的山路更容易為兒童喜歡和接受。同時兒童的審美明顯具有感性特點，他們會帶著感情閱讀作品。從上面分析可以看出，兒童有自己的審美偏好，因此，在兒童讀物插圖設計時，首先應該考慮兒童的審美心理發(fā)展等特征，才能把握好兒童插畫設計的特殊要求，才能大大提高兒童閱讀興趣。

2.不同年齡層的兒童有不同的閱讀偏好。兒童讀物的最終目的是通過對讀物的閱讀增進兒童對事物的認識和理解，而插圖就是輔助文字進行闡述的一種有效方式。一部優(yōu)秀的兒童讀物對孩子的心理和智力成長都有很大幫助，對培養(yǎng)孩子的想象力和閱讀能力都有十分重要的作用。

例如，學前兒童需要的是簡單明了的認知故事，因為他們這個年齡階段處在對事物積極認知的階段且他們的理解能力有限，因此針對這個年齡階段的兒童讀物應該考慮兒童的實際接受能力選擇讀物內(nèi)容。特別是這個階段的讀物插圖設計，應該以簡潔形象分明的畫面為主，要讓學前兒童愿意看并且能夠看得懂。插圖復雜或者過于成人化，就增加了閱讀難度。除此之外，針對年齡較大的兒童，他們對事物都有了一定認知與理解，他們更需要的是能夠激發(fā)他們想象的畫面，那些夸張夸大、造型奇特、畫面復雜豐富的插圖，更能讓他們產(chǎn)生閱讀興趣。如果兒童讀物插圖的設計者能夠考慮到兒童的審美特點和不同年齡的閱讀需求進行設計，就能夠大大增強讀物的趣味性與實用性。

（二）文字與插圖相互補充完善兒童讀物插圖的趣味性與實用性。

1.兒童讀物應該知識性與藝術(shù)性兼顧。部分家長在為兒童選擇讀物時，往往更注重讀物的知識性和實用性，對于這兒童讀物中插圖要求并不高，這是因為大家對于兒童讀物插圖這種形式還缺乏相應認知，認為一本文字多的讀物價值要高于有大量插圖的讀物。這種選擇兒童讀物的觀念是不恰當?shù)摹和x物首先需要兒童有興趣閱讀，才能充分發(fā)揮它的實用性，但是提高兒童的閱讀興趣單純依靠文字的知識性是無法實現(xiàn)的。這就需要利用插圖增強讀物的趣味性，事實證明，合理的兒童讀物插圖對于提高兒童閱讀的興趣非常有效。

兒童讀物應該也具有一定的藝術(shù)性，插圖是一種新穎的藝術(shù)形式，是通過一定的畫面敘述傳達給讀者信息，對于文字是一種有力的補充說明。同時因為其特殊的構(gòu)成形式和創(chuàng)作形式，使得它具有特殊的藝術(shù)性，有創(chuàng)意的兒童讀物插圖不僅能夠使兒童提高閱讀興趣，而且能夠增強他們的藝術(shù)鑒賞能力。

2.兒童讀物插圖的創(chuàng)作要明確其服務性。兒童讀物插圖的出現(xiàn)更易于實現(xiàn)“情境教育”，讓孩子們從“被動接受”故事轉(zhuǎn)而為“主動感悟”故事。因此，在兒童讀物插圖的創(chuàng)作中必須重視它的服務性。一個兒童讀物插圖的創(chuàng)作者首先應該認真了解和分析文字作者的思想表達，選擇具有代表性的畫面對文字進行插圖補充。以文字為前提的創(chuàng)作，才能更完整地表現(xiàn)讀物的內(nèi)容。如果忽視兒童讀物插圖的服務性或者脫離文字而進行創(chuàng)作，那么即使插圖制作得再精美也是一個失敗的作品。

四、結(jié)語

對于兒童來說，讀物中的插圖是他們喜愛閱讀的前提條件，合理有效的插圖創(chuàng)作能夠增加讀物的閱讀價值。因此，兒童讀物的插圖創(chuàng)作更應該認真考慮其趣味性和實用性，最大限度地發(fā)揮它的作用，從而推動兒童讀物的市場發(fā)展，促進兒童讀物取得更大發(fā)展。

參考文獻：

[1]李泉華，李莉，朱良.兒童讀物插圖藝術(shù)[M].浙江：浙江大學出版社，2008，5，第一版.

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