如何做好高中英語寫作教學

王雪英

摘 要： 英語寫作教學，尤其是普通高中的英語寫作教學是一項繁重而艱巨的任務。書面表達能力的培養和提高重在積累，并不是一蹴而就，必須由淺入深，由簡到繁，一環扣一環地進行訓練。

關鍵詞： 高中英語 寫作教學 教學方法

英語寫作是英語學習的最高階段，中學生必須在具備一定的詞匯積累、語法基礎和英語語感后才能進行英語寫作，因此英語寫作是對中學生學習英語提出的最高要求，是英語教學的一項艱巨的任務，完成好這項任務才能在高考中占得優勢。以下是我在作文教學中進行的幾個方面的訓練和引導。

一、以積累詞匯和把握英語句法為基礎訓練

分析：豐富的詞匯量是提高寫作能力的先決條件。詞匯量嚴重不足，英文寫作基礎薄弱，很多學生在英語寫作方面感覺相當吃力，主要的原因是學生缺少大量閱讀積累，導致英語詞匯量相對較少，遣詞造句吃力，想不到準確的單詞，寫不出優美的句子，寫出來的文章會出現單詞使用不當、詞匯單薄、句子結構混亂等現象。另外，不同的英語文章的寫作會有一定的格式要求，比如說，書信有一定的書信格式，不能隨意寫作，要按照格式要求創作，否則，學生的文筆再好，達不到理想的效果。

方法：翻譯描述事物和發表議論，啟發誘導學生進行寫作訓練。教師對學生的寫作訓練要及時批改，指出或糾正錯字和病句，并進行適當的評價和分析，不斷地擴大學生的詞匯量，同時使學生掌握正確的英文句法，為更高層次的寫作訓練打好基礎。而且在教學實踐中，教師要有計劃有任務地要求學生背誦一些優美的句子、地道的英語表達方式或某些精彩的段落。可以通過同學間相互檢查，教師課堂檢查、抽查、集體背誦或默寫等方式，讓學生完成背誦，從而變為自己腦子里的產物，成為學生寫作的好材料。

二、進行寫作專題訓練，培養學生的語感

分析：多數教師在英語教學中一味追求課時進度，只注重詞匯和短語的講解，認為只要把學校的教學任務完成，就可以大大提高學生的英語成績。但是教師們沒看到這種做法的危害性，只注重寫作訓練的過程，而不重視學生寫作前的輔導工作，缺乏寫作前的正確誘導與培養，導致學生不停地寫，想到一句寫一句，東拼西湊，語言的連貫性差，銜接不當，混亂不堪，寫作水平倒退。

方法：收集同一文體的范文，供學生朗讀，培養學生對某一文體的語感，在此基礎上，要求學生掌握基本的文體風格并根據所學范文進行寫作。及時對學生的作文進行糾正并參照范文對其作文進行評價，最后選出最好的學生作品為范文，供學生參考學習。通過對各種文體的感知和簡單的仿效，使學生逐步地掌握各種文體的風格，固定格式和寫法。

三、以小組形式研究性地提高寫作

在教學實踐中，教師要有計劃有任務地要求學生背誦一些優美的句子、地道的英語表達方式或某些精彩的段落。可以通過同學間的相互檢查，教師課堂檢查、抽查、集體背誦或默寫等方式，讓學生完成背誦，從而變為自己腦子里的產物，成為學生寫作的好材料。學生大量閱讀、背誦并廣泛吸收，恰當運用一些常用的習慣表達和典型句式，既能有效地減少文章的病句，又能給文章增添色彩。這些學生背誦的優美句子、段落都可以在學生的寫作中發揮作用，學生大量地輸入信息之后，經過日積月累，積少成多，寫作時就會得心應手。

四、培養學生規范寫作，養成良好的寫作習慣

卷面整潔，書寫工整，往往可以給閱讀老師留下很好的印象，故而會給學生很好的書寫分。教師在日常教學中一定要時刻強化學生的書寫訓練，包括正確使用大小寫字母；正確使用標點符號；字母大小勻稱，單詞與單詞之間保持適當距離，不要湊得過緊，也不要離得太遠；整體布局要合理，段落分明，書寫不要太靠邊，整篇文章一般以10行～12行為宜。英語書面表達能力的培養是一個漸進的過程，隨著英語教學的不斷開展，相信在師生雙方的共同努力下，遵循一定的教學規律，勤于耕耘，腳踏實地地教與學，學生的寫作水平一定會得到提高。

五、在教學中要經常提醒學生

1.過好審題關。審清題目要求，包括文體、題材。

2.過好語法關。除了注意情節的完整性之外，特別要注意句子的完整性，人稱、時態和語態等的一致性和行文的連貫性等。

3.為了使文章連貫，要恰當地使用連接詞。

4.書寫要細心、工整、避免涂改。

總之，在日常教學中培養學生的造句能力是基礎中的基礎。在了解學生在寫作上存在的這些問題及高考書面表達的規律與方向后，教師可以嘗試從不同的層面和不同角度幫助學生解決英語寫作中的難題，加強學生的寫作能力培養，引導他們樹立增強英語寫作能力的信心。

參考文獻：

[1]郭玉璞.有效提高英語作文能力的探索[J].中國教育技術裝備，2012（04）.

[2]程愛萍.中學生英語寫作常見錯誤及其糾正方法[J].考試周刊，2013（01）.