探究初中美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

吳淑媛

摘 要： 隨著教育改革的不斷推行，如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識成為教師不斷探索的課題，特別是針對初中美術(shù)教學(xué)，創(chuàng)新意識的形成有利于學(xué)生更好地吸收美術(shù)知識。教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)的具體情況，采取相應(yīng)的教學(xué)策略。本文針對如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識進(jìn)行深入探討，并提出觀點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的形成。

關(guān)鍵詞： 初中美術(shù)教學(xué) 創(chuàng)新意識 培養(yǎng)方法

美術(shù)是一門藝術(shù)學(xué)科，可以培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，美術(shù)教師在教學(xué)時(shí)，不僅要教會學(xué)生繪畫的技能，還要注意發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的形成，這不僅是教育目標(biāo)，而且是教育方法與途徑。筆者針對如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識展開論述，并就如何強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新意識提出建議，使學(xué)生美術(shù)繪畫能夠體現(xiàn)個(gè)人特色。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的形成

興趣是最好的老師，學(xué)生只有對所學(xué)知識感興趣，才能提高學(xué)習(xí)動力，這同時(shí)是學(xué)生創(chuàng)新意識形成的必要條件。興趣讓學(xué)生更主動地參與教學(xué)活動，并且積極探索所學(xué)知識，進(jìn)而形成創(chuàng)新意識。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分了解學(xué)生的興趣，才能更好地進(jìn)行教學(xué)活動。教師應(yīng)該在教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的靈感。例如：教師可以組織學(xué)生到大自然中，讓他們能夠與自然親近，進(jìn)而提高學(xué)生對于繪畫的熱情。在輕松氛圍下，學(xué)生能夠更好地發(fā)揮繪畫技能和創(chuàng)造才華。

教師應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)的情境必須能夠吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生求知欲，推動他們探索精神的養(yǎng)成，在此基礎(chǔ)上學(xué)生才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。例如：我在進(jìn)行關(guān)于工藝課的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，如剪紙、賀卡、服裝設(shè)計(jì)等，這些教學(xué)活動能夠?qū)W(xué)生起到一定的積極作用。在《制作賀卡》教學(xué)中，向?qū)W生提問：“賀卡功能與社會之間存在怎樣的關(guān)聯(lián)？”緊接著提問：“你制作賀卡想要送給誰？”“你與贈送對象是什么關(guān)系？”等，學(xué)生根據(jù)我的問題進(jìn)行解答，然后我將其進(jìn)行總結(jié)。這種設(shè)疑的方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對制作賀卡感興趣，在興趣的驅(qū)動下不斷進(jìn)行探索，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、豐富課堂教學(xué)形式，積極強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新意識

初中生的好奇心很強(qiáng)，思維相對活躍，課堂參與性強(qiáng)。教師應(yīng)該抓住學(xué)生這些特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，但同時(shí)要注意學(xué)生審美取向的引導(dǎo)。教師在進(jìn)行教學(xué)活動時(shí)，要注意不斷轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，根據(jù)每節(jié)課的不同特點(diǎn)進(jìn)行有針對性的教學(xué)。例如：我在進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想民族服飾圖案、沙發(fā)圖案等，將這些有機(jī)結(jié)合起來，還將一些圖案設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)物讓學(xué)生參考，并與學(xué)生交流色彩搭配，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容感興趣。如果遇到較為抽象的教學(xué)內(nèi)容，教師無法通過講解的方式讓學(xué)生了解，就可以借助多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。例如：我在進(jìn)行美術(shù)欣賞教學(xué)時(shí)，借助多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，讓美術(shù)欣賞課變得生動有趣。我在課上利用幻燈片將兩幅圖片播放出來，一個(gè)是《教皇英諾十世》，另一個(gè)是《亞維農(nóng)少女》，然后讓學(xué)生比較兩者之間的不同，緊接著將這兩幅作者生活的年代背景通過多媒體向?qū)W生展示，并引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境對藝術(shù)家產(chǎn)生的影響，進(jìn)而在創(chuàng)造上更多地反映那個(gè)時(shí)代的事件。通過這樣的欣賞課，學(xué)生對美術(shù)有了更深層次的認(rèn)識，而且對于繪畫技能的提高起到推動作用。

三、通過評價(jià)機(jī)制鼓勵創(chuàng)新

“贊許猶如陽光”，每一個(gè)學(xué)生都希望得到教師的肯定，這與學(xué)習(xí)成績好壞無關(guān)，也與品質(zhì)好壞無關(guān)，教師應(yīng)該尊重每一個(gè)學(xué)生，對于學(xué)生一些天馬行空的想法應(yīng)當(dāng)給予鼓勵和肯定。在美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)作品批改一直是教師的任務(wù)，教師可以將這個(gè)交給學(xué)生，讓他們之間相互評價(jià)，或是自我評價(jià)，這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的一個(gè)重要手段。學(xué)生可以從他人作品中發(fā)現(xiàn)新的創(chuàng)作點(diǎn)，進(jìn)而引入自己繪畫之中，不斷豐富創(chuàng)作靈感。此外，教師還應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，充分尊重學(xué)生的創(chuàng)作，對于他們的畫作給予肯定，這樣才能使學(xué)生繼續(xù)發(fā)揮創(chuàng)新意識并融入繪畫之中。例如：我讓學(xué)生通過自己的想象進(jìn)行創(chuàng)作，其中一個(gè)學(xué)生的作品吸引了我，他在月亮上畫了窗戶，我讓這位學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)，他說月亮打開窗戶，就仿佛人睜開雙眼是一樣的，這位同學(xué)的想象讓我非常吃驚，我將這幅作品展示給學(xué)生看，并當(dāng)眾表揚(yáng)了他，鼓勵其他同學(xué)要充分發(fā)揮想象，進(jìn)行大膽創(chuàng)新。

綜上所述，教師在教學(xué)過程中必須培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，特別是初中美術(shù)教學(xué)，由于美術(shù)屬于藝術(shù)學(xué)科，學(xué)生只有通過不斷創(chuàng)新才能領(lǐng)悟到美術(shù)學(xué)科的真正魅力。以上針對如何在初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識展開深入探討，并提出相關(guān)建議強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識。

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