“生活化”在小學數學課堂教學中的體現

陳立兵

摘 要： 陶行知提出“生活教育”的理念，其核心是“生活即教育”。教育來源于生活，又應用于生活。在小學數學課堂教學中，要努力實現課堂教學的生活化，引導學生應用所學的數學知識到生活實際中解決問題，將生活中存在的實際問題引入到數學課堂教學中，以所學數學知識解決問題。在數學課堂教學中，讓學生真正能夠感受到數學與自己的生活密不可分，讓學生知道數學知識來源于生活，同時又服務于生活，在數學課堂生活化的教學中培養學生學習數學的興趣和應用數學的能力。

關鍵詞： 小學數學課堂教學 學習興趣 動手操作能力

《小學數學新課程標準》提出：“應加強數學與學生的生活經驗相聯系，從學生熟知、感興趣的生活事例出發，以生活實踐為依托，將生活經驗數學化，促進學生的主動參與，煥發出數學課堂的活力。”因此，在小學數學課堂教學中，要讓學生能夠應用所學習的數學知識解決實際問題，培養學生在生活化的課堂氛圍中愛上數學，把所學習的數學知識真正應用于現實生活中。小學數學教育是否成功，應該表現在是否培養了學生學習數學的興趣及提高了學生應用數學知識解決實際問題的能力上。著名教育家陶行知先生提出“生活即教育”的理念，它的核心就是教育源于生活又應用于生活，從生活中來，再到生活中去。這些都為數學課堂教學的生活化提供了理論依據。那么，如何在小學數學教學中體現“生活化”：讓學生在生活中學生數學，對數學產生興趣；……