財(cái)經(jīng)類(lèi)高校日語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)改革探討

盛春

摘 要： 聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)中最關(guān)鍵的“四會(huì)”，聽(tīng)力是其中最基本的技能，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中最薄弱的環(huán)節(jié)。如何傳授聽(tīng)力知識(shí)，訓(xùn)練聽(tīng)力技巧，并結(jié)合財(cái)經(jīng)類(lèi)高校的學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)改革，是大學(xué)日語(yǔ)教學(xué)中急需解決的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞： 財(cái)經(jīng)類(lèi)高校 日語(yǔ)聽(tīng)力 教學(xué)改革

一、財(cái)經(jīng)類(lèi)高校日語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)現(xiàn)狀

在每門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程中，聽(tīng)是最基本且最重要的能力，日語(yǔ)也不例外。日本語(yǔ)能力測(cè)試（JLPT）N3，N4，N5中聽(tīng)力所占分值為總分的1/3，N1，N2中聽(tīng)力所占分值為總分的50%，而在實(shí)用日本語(yǔ)鑒定考試（J.TEST）的A至D級(jí)考試中聽(tīng)力的分值也占到總分的50%。由此可見(jiàn)，聽(tīng)力無(wú)論是在日常應(yīng)試中還是能力考試中都占有很大的比重，這充分說(shuō)明了聽(tīng)力的重要性。同樣在與外教或日本友人的日常交流中，聽(tīng)力起到了至關(guān)重要的作用，因?yàn)槿绻?tīng)不懂對(duì)方說(shuō)什么，就根本無(wú)法交談。然而，無(wú)論是從畢業(yè)后學(xué)生的反饋還是能力考試通過(guò)率來(lái)看，聽(tīng)力都不盡如人意，這與當(dāng)今高校日語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)重形式輕效果的教學(xué)方法有很大的關(guān)系。

大學(xué)日語(yǔ)聽(tīng)力，一般高校一周只安排2節(jié)課，時(shí)間為90分鐘，在這90分鐘的時(shí)間里，一般老師都是用來(lái)放光盤(pán)，講重點(diǎn)，對(duì)答案，一學(xué)期下來(lái)，只能完成最基本的教學(xué)任務(wù)。另外，因?yàn)槁?tīng)力預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)要耗費(fèi)大量的時(shí)間，學(xué)生在課下寧愿用這些時(shí)間背單詞記語(yǔ)法，也不愿意主動(dòng)聽(tīng)更多的聽(tīng)力材料，缺乏聽(tīng)力學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。在筆者所在的財(cái)經(jīng)類(lèi)高校，這一現(xiàn)象更為嚴(yán)重，因?yàn)槌巳照Z(yǔ)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)之外，財(cái)經(jīng)類(lèi)課程占用了學(xué)生大量的課外學(xué)習(xí)時(shí)間，所以如何在短短的90分鐘時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)興趣，提高聽(tīng)力能力，對(duì)每位高校日語(yǔ)聽(tīng)力教師來(lái)說(shuō)都是急需解決的難題。

二、多媒體技術(shù)與聽(tīng)力教學(xué)相結(jié)合的建議

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，選擇和運(yùn)用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，以多種媒體信息作用學(xué)生，達(dá)到較好的教學(xué)效果。

當(dāng)前高校基本都設(shè)有聽(tīng)力多媒體教室，大多實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué)，但這種多媒體教學(xué)更多的還只是形式上的，教師只是用來(lái)放光盤(pán)，用計(jì)算機(jī)代號(hào)A1，B1等點(diǎn)名，把聽(tīng)力答案顯示在電腦屏幕上。這種徹底讓多媒體替代教師的教學(xué)方式反而起到了反作用，一直讓學(xué)生面對(duì)冷冰冰的電腦，實(shí)際上阻礙了師生間更多的交流，編碼點(diǎn)名方式導(dǎo)致一學(xué)期下來(lái)能讓教師叫出名字的學(xué)生寥寥無(wú)幾，而聽(tīng)力答案如果說(shuō)播放太快的話(huà)，就會(huì)讓學(xué)生不能很好地掌握重點(diǎn)和聽(tīng)力技巧及要領(lǐng)，起不到很好的教學(xué)效果。

就如何揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，更好地與聽(tīng)力教學(xué)及財(cái)經(jīng)類(lèi)高校的特點(diǎn)相結(jié)合，筆者提出以下建議：

1.與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，堅(jiān)持“以人為本”為中心。

以粉筆黑板為主要手段的傳統(tǒng)教學(xué)手段雖然有其局限性，但也有其自身的優(yōu)勢(shì)，所以需要將多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合起來(lái)，相輔相成：在課堂上要反復(fù)播放光盤(pán)內(nèi)容，及時(shí)提問(wèn)，多讓學(xué)生復(fù)述聽(tīng)到的內(nèi)容，如果碰到難的單詞，就要把計(jì)算機(jī)屏幕當(dāng)黑板，鍵盤(pán)當(dāng)粉筆，把這些單詞展示在計(jì)算機(jī)屏幕上，傳輸給學(xué)生，或者把課堂內(nèi)容拷到移動(dòng)存儲(chǔ)設(shè)備里，復(fù)制給學(xué)生，以保證學(xué)生對(duì)教材的掌握；要將課堂提問(wèn)和課下練習(xí)相結(jié)合，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提醒學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，同時(shí)布置和批改作業(yè)，從而準(zhǔn)確掌握每個(gè)學(xué)生的聽(tīng)力水平。

堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念，是要培養(yǎng)學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣。教師在課堂上要走下講臺(tái)，走到學(xué)生中間，多和學(xué)生進(jìn)行眼神交流，并及時(shí)回答學(xué)生提出的問(wèn)題；在教學(xué)內(nèi)容上，要多補(bǔ)充和學(xué)生日常生活相關(guān)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生“想聽(tīng)”“愛(ài)聽(tīng)”，擺脫懼怕心理；在教學(xué)模式上，導(dǎo)入“互動(dòng)式”教學(xué)模式和啟發(fā)型教學(xué)方法，在教學(xué)雙方平等交流的探討過(guò)程中，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富聽(tīng)力內(nèi)容。

網(wǎng)絡(luò)資源取之不盡，用之不竭，所以在課堂教學(xué)過(guò)程中，要多利用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源和學(xué)生進(jìn)行模擬對(duì)話(huà)，以口語(yǔ)促進(jìn)聽(tīng)力，多介紹聽(tīng)力視頻網(wǎng)站給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)日本社會(huì)有更多的了解。同時(shí)在聽(tīng)力教學(xué)中，要充分考慮到本系的培養(yǎng)目標(biāo)，筆者所在的大學(xué)日語(yǔ)系的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)商務(wù)日語(yǔ)人才，所以在教學(xué)過(guò)程中要加入和經(jīng)濟(jì)商務(wù)相關(guān)的內(nèi)容，以適應(yīng)本系的培養(yǎng)目標(biāo)。

聽(tīng)力教材只是教學(xué)內(nèi)容的一部分，所以上課內(nèi)容不能只局限于一到兩本教材，但在補(bǔ)充課外內(nèi)容的時(shí)候，也要注意不能違背常理和宣揚(yáng)不良內(nèi)容，以免影響學(xué)生的正確人生觀和價(jià)值觀。

3.多媒體課件要和教師的教學(xué)特點(diǎn)相結(jié)合。

網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，網(wǎng)上的教學(xué)課件層出不窮，有些教師直接拷貝過(guò)來(lái)使用，但每個(gè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和每個(gè)教師的教學(xué)特點(diǎn)及學(xué)生水平是不一樣的，這種“一刀切”的方式會(huì)導(dǎo)致很難針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，達(dá)不到提高學(xué)生聽(tīng)力水平的目的。教師要結(jié)合自身的教學(xué)特點(diǎn)和個(gè)人特色，以及學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案，自己制作課件，或者對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的課件加以修改，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，加上財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)方面的內(nèi)容，以便更好地體現(xiàn)財(cái)經(jīng)類(lèi)高校的學(xué)科特色，提高學(xué)生的綜合水平。

當(dāng)今社會(huì)，多媒體技術(shù)日新月異，這就要求每個(gè)高校聽(tīng)力教師要與時(shí)俱進(jìn)，在提高自身專(zhuān)業(yè)水平的同時(shí)，多學(xué)習(xí)相關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，并結(jié)合本校的特色，進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)改革，切實(shí)提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)水平和綜合實(shí)力，從而讓學(xué)生在未來(lái)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)校級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目《財(cái)經(jīng)類(lèi)高校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)聽(tīng)力教學(xué)改革研究》（acjyyb2014081）