語文閱讀教學興趣及方法探析

鄭耀祖

摘 要： 語文學習興趣和方法的培養與掌握，是提高學生語文素養的關鍵，在教學中要通過選擇范圍、拓展空間、創設環境培養興趣，從語言、體裁、結構方面掌握方法。

關鍵詞： 語文閱讀 教學興趣 學習方法

要學好語文，必須開放語文學習空間，增加閱讀量，使學生形成全面豐富的語文素養。

新課程倡導“學生要做學習的主人”這一理念。閱讀教學中如何使學生成為閱讀的主人，快樂而有效地閱讀呢？在教學實踐中我發現：激發、呵護并扶持學生的閱讀興趣，是保證閱讀的關鍵。我在提高閱讀興趣、提高學生的閱讀能力等方面作了實踐與探索。

一、選擇讀書范圍

我們常見的閱讀是主張多讀書。杜甫的“讀書破萬卷，下筆如有神”令人神往，但是在以知識經濟為特色的新世紀，每年出版的書籍成千上萬，學生面對茫茫書海不知該何去何從。在這種情況下，閱讀教學就應該幫助學生進行定向選擇，找到適合學生閱讀的作品。對學生感興趣的文質兼美的文章，要生動地向學生介紹作者及其作品，注意引導學生體會語言特色，捕捉感動和美麗，從而激發學生的閱讀興趣。

二、拓展讀書空間

在精讀課內作品的同時，教師應該抓住時機開展“我愛文學”讀書周活動。當學生陶醉于著名作家巴金、冰心的優美詩文、法國文豪雨果的動人小說時，建議學生讀《巴金散文集》、《繁星春水》、《巴黎圣母院》、《悲慘世界》等作品，并以“我愛文學”為題，分組合作編輯一份“小小文學手抄報”，設計“我與文學”、“名家介紹”、“文學新星”等多樣化的欄目，從而拓展和延伸學生讀書的空間，提高學生的閱讀興趣。……