農村留守兒童英語學習的障礙分析

徐多云

摘 要： 農村留守兒童作為中國經濟發展不平衡的產物，是一個客觀存在的群體，他們的學習關系到國民素質。中學教育作為義務教育，有義務給予農村留守兒童更多的關心和支持，幫助他們樹立學習的自信心，提高他們英語學習的興趣是提高國家對外交流能力的重要組成部分。

關鍵詞： 留守兒童 英語學習 學習障礙

1.留守兒童的定義

隨著城市化進程的加快，農村的絕大部分青壯年，甚至中老年的一部分紛紛走向城市，尋求生活的改善。他們中的很多人在城市務工，可是為了節省生活和教育成本，他們把孩子留在家里，照顧孩子的任務就落在老人身上，由此就產生“留守兒童”的問題。China Daily給予“留守兒童”的翻譯是“the‘leftbehind’children”，從這個英語翻譯可以看出，留守兒童是被left behind甚至是被遺棄在農村的那些兒童。

2.廟臺中學留守兒童現狀

廟臺中學是一所公辦農村中學，學校有1365人，這些人中大部分是留守兒童，他們的父母在城市務工，他們大多和爺爺奶奶生活在一起，和父母的溝通是通過電話或者網絡視頻等現代手段進行的。就筆者而言，目前負責八年級和九年級兩個班級的英語課程，兩班一共125人。通過家訪了解到，在這125人當中，有103人屬于留守兒童，占全班人數的82.4%，他們學習成績的好壞直接影響教學效果的強弱。目前很多學生對英語的學習存在消極心理，他們大多數人認為自己未來的出路也是和他們父母一樣出去務工，外語對于他們來說沒有多少用處。……