學講計劃在小學英語教學中的應用策略

丁新霞

摘 要： 新課改的實施和推進，學講計劃的提出，課堂教學中更彰顯學生的主體地位。文章立足小學英語教學的特點，在新課改理念的指導下，談談學講計劃實施的必要性和主要策略。

關鍵詞： 小學英語 學講計劃 學進去 講出來

在新課改全面實施之際，“學講計劃”應運而生。“學講計劃”的宗旨是“學進去”后“講出來”，“學進去”是“講出來”的前提，“講出來”是學會的標志，使更多的學生“學進去”。在以應試教育為背景的形勢下，雖然課改有聲有色，學講計劃轟轟烈烈，但應試教育的束縛和制約，嚴重羈絆小學英語教學的課改步伐。尤其是語法教學，多是教師講、學生聽，一節課由始至終地灌輸，學生聽得索然無味。如果采用“學講”法，學生的自主學習和合作探究的積極性就會被調動起來，真正成為會學習的主人。

一、 走進學講計劃，抓住學講計劃的精髓

學講計劃率先在江蘇徐州提出和推進，學講計劃是新課改推進后的必然產物，有其實踐意義。

學講計劃的精髓是“學進去”、“講出來”。“學進去”強調教學重心的前移，即注重課前的預習，課堂上對自學情況進行交流和討論，把課前所學在課堂上講出來，通過說出來、講出來，知其不足，同時起到同學之間相互補充、互學互助的功效。“學進去”是前提，“講出來”是歸宿。

學講計劃是在新課改推進背景下產生的，是對傳統課堂的根本改革，是翻轉課堂的理論指導和可行性舉措。學講計劃有其堅實的理論基礎，如建構主義理論，以及學習金字塔理論、陶行知先生的“教學做合一”的教學理念等，都為學講計劃的提出奠定了基礎，新課改模式為學講計劃的實施提供背景。……