提高高中物理課堂教學有效性的策略研究

黃金燦

摘 要： 課堂教學無論過去、現在還是將來都是學校教學的主要形式，遵循教學規律，實施有效教學行為，提高課堂教學質量是教育工作者的共同心愿和奮斗目標。 本文就如何提高高中物理課堂教學有效性等問題進行探討。

關鍵詞： 高中物理 教學有效性 教學方法

物理是一門充滿趣味的學科，提高物理教學質量重在激發學生學習物理的興趣，提高學生研究物理世界的積極性。傳統教學模式主要強調教師的講授，在一定程度上忽視了學生的積極參與，把學生的頭腦當成被動地接受知識的容器，嚴重地束縛了學生的個性和創造能力的發展。但是當前的物理教學中存在重結果輕過程，重知識傳授輕能力培養的教學方式，結果是教師教得很苦，學生學得很累，學生的學習能力并沒有得到應有發展。然而影響課堂教學質量和效果的因素很多，其中之一就是如何使教師關注、理解有效教學的理念，在實際教學中正確地理解、選擇和運用教學行為，拋棄無效教學行為對教學效果的負面影響。因此，在高中物理新課改理念下，如何提高高中物理課堂教學有效性，是教育工作者亟待研究的課題，也是本文研究目的所在。下面我談談幾種做法。

一、激發興趣，提高效率

心理學認為，合適的情境能促成心理適應，引起主體投入，提高活動效率。我們假設，如果說發現和解決問題是重要的，那么創設問題情境則更是不可或缺，因為只有適合的環境和氛圍，才能引起問題的發現和提出，后來的問題解決才成為可能。……