提高高中物理課堂教學(xué)有效性的策略研究

黃金燦

摘 要： 課堂教學(xué)無論過去、現(xiàn)在還是將來都是學(xué)校教學(xué)的主要形式，遵循教學(xué)規(guī)律，實施有效教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)質(zhì)量是教育工作者的共同心愿和奮斗目標(biāo)。 本文就如何提高高中物理課堂教學(xué)有效性等問題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞： 高中物理 教學(xué)有效性 教學(xué)方法

物理是一門充滿趣味的學(xué)科，提高物理教學(xué)質(zhì)量重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高學(xué)生研究物理世界的積極性。傳統(tǒng)教學(xué)模式主要強調(diào)教師的講授，在一定程度上忽視了學(xué)生的積極參與，把學(xué)生的頭腦當(dāng)成被動地接受知識的容器，嚴(yán)重地束縛了學(xué)生的個性和創(chuàng)造能力的發(fā)展。但是當(dāng)前的物理教學(xué)中存在重結(jié)果輕過程，重知識傳授輕能力培養(yǎng)的教學(xué)方式，結(jié)果是教師教得很苦，學(xué)生學(xué)得很累，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力并沒有得到應(yīng)有發(fā)展。然而影響課堂教學(xué)質(zhì)量和效果的因素很多，其中之一就是如何使教師關(guān)注、理解有效教學(xué)的理念，在實際教學(xué)中正確地理解、選擇和運用教學(xué)行為，拋棄無效教學(xué)行為對教學(xué)效果的負(fù)面影響。因此，在高中物理新課改理念下，如何提高高中物理課堂教學(xué)有效性，是教育工作者亟待研究的課題，也是本文研究目的所在。下面我談?wù)剮追N做法。

一、激發(fā)興趣，提高效率

心理學(xué)認(rèn)為，合適的情境能促成心理適應(yīng)，引起主體投入，提高活動效率。我們假設(shè)，如果說發(fā)現(xiàn)和解決問題是重要的，那么創(chuàng)設(shè)問題情境則更是不可或缺，因為只有適合的環(huán)境和氛圍，才能引起問題的發(fā)現(xiàn)和提出，后來的問題解決才成為可能。只有適宜的情境，才易于激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動其參與的積極性，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)和提出問題，最終解決問題。如果在教學(xué)中能夠通過精心創(chuàng)設(shè)物理情境，讓學(xué)生自然地進(jìn)入所研究的物理問題情境中，高度關(guān)注物理問題，積極開動腦筋，主動投入問題的學(xué)習(xí)，教學(xué)效果往往事半功倍。

例如在教授“豎直平面內(nèi)的圓周運動”時，我拿了一個盛了水的杯子，向?qū)W生提出一個問題：如何讓杯子倒轉(zhuǎn)，但是杯中的水卻一滴也不流出來？結(jié)果一位平時很內(nèi)向的同學(xué)舉手了，并且順利達(dá)到了老師的要求，其他同學(xué)報以熱烈的掌聲，這位同學(xué)露出了難得的笑容。一個小小的情境也許就提高了這位學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和對物理的熱情。由演示創(chuàng)造了啟發(fā)學(xué)生發(fā)掘問題、思考問題、探索事物本質(zhì)屬性的物理環(huán)境，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣和求知欲望，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

二、注重實驗，便于理解

生活中的物理現(xiàn)象隨處可見，如物體運動、電磁現(xiàn)象等。物理教學(xué)需要結(jié)合實際提出問題，這樣才能激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望。生活中的慣性現(xiàn)象隨時隨地都有，筆者在講慣性這一知識點時，就以坐公交車緊急剎車時人會往前傾為例，描述慣性的存在和分析牛頓慣性定律。對于生活中的物理現(xiàn)象，教師可以將之儲備起來，作為課堂上的例子進(jìn)行講授，以便學(xué)生理解，并體會到物理學(xué)習(xí)的樂趣。

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過實驗可以使物理教學(xué)理論聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1.開展課外小實驗和科技小制作活動，讓學(xué)生感受自己動手操作創(chuàng)造的樂趣，穩(wěn)固學(xué)習(xí)興趣。教師可以將教材上與人們?nèi)粘Ｉ詈蜕鐣盥?lián)系較緊的知識作恰當(dāng)擴展，引導(dǎo)學(xué)生在課外獨立完成小實驗或科技小制作。比如學(xué)習(xí)《自由落體》后如何測人的反應(yīng)時間、如何測建筑物的高度等；在《動量》一章里要求用自來水觀察反沖運動和制作小火箭的模型。

2.開展社會實踐活動，學(xué)以致用，用以促學(xué)，鞏固學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識相對比較死板理論化，與生活實際有一定距離。為了讓學(xué)生切實感受到物理是實用的，它存在于生活中的點點滴滴，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開展一些社會實踐，通過實踐達(dá)到學(xué)以致用、用以促學(xué)、穩(wěn)固學(xué)習(xí)興趣的目的。

三、引入故事，豐富知識

物理的發(fā)展已有上千年歷史，其中涌現(xiàn)出了大量杰出人才，像開普勒、牛頓、愛因斯坦、楊振寧等物理學(xué)大師都為物理學(xué)的發(fā)展作出了難以估量的貢獻(xiàn)，他們的軼事更是不勝枚舉。在講授課程之前，巧妙地介紹相關(guān)名人軼事不僅能使學(xué)生了解理論知識產(chǎn)生的背景，更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

例如在教學(xué)“自由落體運動”的內(nèi)容時，介紹伽利略運用嚴(yán)密的邏輯推理，推翻了亞里士多德的落體理論，生動講述傳說中的比薩斜塔實驗，這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，又能展示自由落體運動的物理情景。在進(jìn)行“萬有引力定律”教學(xué)時，可以引入牛頓思考“蘋果落地”的故事，培養(yǎng)學(xué)生在生活中善于觀察、善于思考的良好習(xí)慣。此外，教材中也有不少名人逸事，但在以往教學(xué)過程中，教師往往視之為選學(xué)內(nèi)容而不予理睬。事實上，這種做法是不當(dāng)?shù)模浞掷眠@部分內(nèi)容不僅不會耽誤課程，反而會有“磨刀不誤砍柴工”之效用。

四、建立和諧，提高效率

古人云：“親其師，信其道。”在實際教學(xué)中，有這樣一個現(xiàn)象：學(xué)生喜歡某一科目，相應(yīng)的與該科目任課教師關(guān)系就較好，換句話說，學(xué)生喜歡哪位老師，相應(yīng)地也喜歡這位老師所教授的課程。良好的師生關(guān)系是提高教學(xué)有效性的前提。因此，建立良好的師生關(guān)系很有必要，可以從以下幾個方面入手。

第一，教師要熱愛自己的事業(yè)，以高度的敬業(yè)精神、良好的工作態(tài)度和方法影響學(xué)生、感化學(xué)生。這是建立良好的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。

第二，教師要真誠、不帶一絲雜念地愛護學(xué)生，這是一種高尚的人格魅力，極具親和力。教師要轉(zhuǎn)變觀念，從師道尊嚴(yán)的威嚴(yán)中走出來，建立民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系。這是建立良好師生關(guān)系的前提。

第三，在新課程理念的指導(dǎo)下，教學(xué)是一個開放的系統(tǒng)，但還是需要科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。教師對教學(xué)工作一絲不茍，嚴(yán)肅認(rèn)真，創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑、教學(xué)方法和教學(xué)手段，能夠贏得學(xué)生的尊重和信賴。物理課堂教學(xué)的有效性是上好物理課的關(guān)鍵，而有效性的確立除了教學(xué)形式上的有效性和教學(xué)內(nèi)容上的有效性之外，更應(yīng)力求在單位時間內(nèi)提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生真正增長知識，培養(yǎng)能力。

總之，在物理教學(xué)中，應(yīng)建立和諧的師生關(guān)系，并深入淺出、“雅俗共賞”、智中見志；生動有趣的實驗，把“外在”的信息，即物理課題以新奇的方式在學(xué)生面前揭示，能使課堂氣氛活躍，引人入勝，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在樂趣中獲得知識，鞏固知識。這樣的教學(xué)方法，無疑會取得良好效果。

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