農(nóng)村初中轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)后進(jìn)生之我見

蔡志偉

摘 要： 隨著我國教育水平的提高，農(nóng)村和城市的教育水平差距也一步步地拉大，其中，農(nóng)村初中轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)后進(jìn)生的問題成為大家關(guān)注的重點(diǎn)。后進(jìn)生，就是指那些學(xué)習(xí)成績差、行為紀(jì)律差、學(xué)習(xí)習(xí)慣及生活習(xí)慣差的學(xué)生，在過去我們也稱這些學(xué)生為“差生”，后改為后進(jìn)生有后來進(jìn)步之意。本文從后進(jìn)生的成因及后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化兩個方面進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞： 后進(jìn)生 后天成因 轉(zhuǎn)化方法

在農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于教學(xué)條件、教育水平、教育資源的落后，再加上社會及家庭等后天因素，數(shù)學(xué)后進(jìn)生在不知不覺中產(chǎn)生。后進(jìn)生的產(chǎn)生不僅影響了學(xué)生自身的發(fā)展，還嚴(yán)重地影響到了農(nóng)村整體的教學(xué)質(zhì)量。

一、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生的成因

1.學(xué)生的自身原因

每個學(xué)生多少都會有一些惰性，而且在初中階段大多數(shù)學(xué)生都是處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此這個時候最容易忽視的就是學(xué)習(xí)方法。很多學(xué)生只是抱著一種上課聽聽、下課都會的心態(tài)，忽略了課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，對自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并沒有很好的規(guī)劃，這樣會使自己的上課質(zhì)量大打折扣；還有很多學(xué)生上課的時候喜歡走神，容易犯困，這樣一來，數(shù)學(xué)知識在不知不覺中悄悄地溜走，一不留神，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中就會在那個地方卡住，嚴(yán)重一點(diǎn)的會影響以后整個數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)；更有一些小學(xué)成績很好的學(xué)生，還以為數(shù)學(xué)很簡單，上課只是聽聽而不去鉆研，也不做課外作業(yè)，久而久之，慢慢變成了后進(jìn)生。

2.家庭教育的原因

大多數(shù)農(nóng)村家庭的整體教育水平不是很高，因此在教育方法上也存在一定的問題，那么接下來就從兩個極端來討論：一個從不注重教育的家庭，另一個是從過度注重教育的家庭。首先討論的是不注重教育的家庭，在農(nóng)村有很多暴發(fā)戶，有的做生意一夜暴富，有的是因?yàn)槟硞€機(jī)會而一夜暴富，因此在他們的觀念里讀書并沒有什么用，這樣，孩子們在他們的影響下不重視學(xué)習(xí)，于是一大批后進(jìn)生就此形成了；還有一種家庭是因?yàn)樘匾暫⒆拥膶W(xué)習(xí)了，把孩子當(dāng)做機(jī)器培養(yǎng)，而忽略了孩子自身的能力范圍，這不僅會使孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒，還會使孩子走上錯誤道路去發(fā)泄這種情緒，例如，沉迷網(wǎng)絡(luò)而無法自拔，這也是后進(jìn)生的成因之一。

3.學(xué)校的原因

大多數(shù)的人可能會把后進(jìn)生的形成全部歸因于自身或者家庭原因，卻忽略了學(xué)校這個原因，其實(shí)學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣等方面起著至關(guān)重要的作用。首先從學(xué)校自身的教育體制談一談。大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校在初中階段就進(jìn)行分班，分什么實(shí)驗(yàn)班和普通班，過于注重因材施教，在初中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有定型就將學(xué)生分為三六九等，這樣大大制約了學(xué)生的發(fā)展，在某種程度上來說，給了學(xué)生一個定向發(fā)展的路徑，相當(dāng)于給一些暫時的后進(jìn)生“判了死刑”，讓后進(jìn)生成為永遠(yuǎn)的后進(jìn)生。這是教育體制的問題，也是學(xué)校在考慮后進(jìn)生感受與發(fā)展上欠佳的表現(xiàn)。接下來就從老師的這方面談一談農(nóng)村初中后進(jìn)生的形成原因。很多老師在教學(xué)中都存在或多或少的個人感情色彩，有很多老師就是天生喜歡所謂的好學(xué)生，然而忽略了后進(jìn)生的存在，甚至在一些不恰當(dāng)?shù)膱龊蠈δ切┖筮M(jìn)生進(jìn)行人格上的侮辱，這樣就造成了后進(jìn)生的自卑，使得后進(jìn)生變得不思進(jìn)取，一步步走向厭學(xué)的深淵。還有一些老師在教學(xué)方面的失誤，老師應(yīng)該看見每個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不要因?yàn)閷W(xué)生數(shù)學(xué)不好就認(rèn)為他什么都不好，便讓他與班級的一切活動隔離，這樣會使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大降低，學(xué)生就會把自己歸類為后進(jìn)生，慢慢失去自信。

4.社會的原因

社會上有一些輿論是不利于后進(jìn)生發(fā)展的，比如數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中一無用處、不學(xué)數(shù)學(xué)也可以生活得很好等，這使得學(xué)生漸漸不那么重視學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。還有教育的不公平性，導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)的后進(jìn)生變得越來越多，很大程度上影響了國家的發(fā)展，流失了一大批的人才。

二、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

1.家庭教育要注重培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要從娃娃抓起，不要等壞的習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成才開始想著該怎么改掉壞習(xí)慣，改掉一個習(xí)慣是很難的。家長要教會孩子怎么獨(dú)立思考、如何自主學(xué)習(xí)等，父母在教育的時候要注重循序漸進(jìn)地教導(dǎo)，不要著急，慢慢讓孩子適應(yīng)自主學(xué)習(xí)。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于孩子日后的發(fā)展，尤其是專注與認(rèn)真這兩點(diǎn)在課堂上對他們有很大的幫助，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是開拓腦力的途徑，個人建議可以給孩子報一些興趣班，這樣有助于開闊視野，提高孩子對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，也為后來數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.老師在教育過程中注重培養(yǎng)興趣

大多數(shù)學(xué)生到了初中都會覺得數(shù)學(xué)學(xué)起來很枯燥乏味、趣味性低，久而久之便失去了對數(shù)學(xué)的興趣。造成數(shù)學(xué)枯燥乏味的原因有以下幾種：老師上課的講義過于專業(yè)并沒有什么生活方面的拓展，過于服從講義進(jìn)行授課，導(dǎo)致課堂氛圍緊張，如果想要改掉這兩點(diǎn)，就必須注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，加強(qiáng)語言的藝術(shù)性，化枯燥為有趣，同時老師還可以注重對學(xué)生的感情教育，在課堂上多多投入自己的感情，讓學(xué)生感覺到自己的熱情，這樣學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣也就慢慢回溫。還有數(shù)學(xué)教學(xué)還可以借助生活中的例子，或者引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想進(jìn)行教學(xué)，注重圖形教育，開拓學(xué)生的思維。

3.學(xué)校應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

很多學(xué)生成為后進(jìn)生是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不對，很多學(xué)生無論學(xué)習(xí)得多么的努力，就是學(xué)不好。培養(yǎng)方法應(yīng)該從三個方面入手：學(xué)前、學(xué)中、學(xué)后。學(xué)習(xí)前要教會學(xué)生怎么預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)中要教會學(xué)生怎么提高聽課效率，學(xué)習(xí)后要教會學(xué)生怎么復(fù)習(xí)，只有完成了這三步才能使學(xué)生很好地掌握所學(xué)知識。

三、結(jié)語

數(shù)學(xué)在我們生活中的應(yīng)用越來越廣泛，因此學(xué)好數(shù)學(xué)是非常有必要的。農(nóng)村初中轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)后進(jìn)生只有經(jīng)歷了學(xué)校及家庭方面的循循教導(dǎo)，再加上學(xué)生自身的醒悟才能從根本上解決問題。希望社會上會有越來越多的人注重這個問題，讓后進(jìn)生這個詞徹底消失。

參考文獻(xiàn)：

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