物理課堂引導學生自主建構概念的教學策略

陸斌

摘 要： 隨著當今我國教育事業的不斷發展，教育越來越重視培養學生的自主性與實踐能力，學生自主能力的培養主要表現在高中階段，高中是學生學會自主、培養實踐能力的階段，也是為大學時期或是未來踏入社會做好工作的階段。作為高中學習的一項主要科目，物理本身就帶有理解與實踐的特點，因此要使學生更好地學習物理知識就需要老師在物理課堂的正確引導，使學生樹立自主學習觀念，促進學生學習能力不斷提高。本文主要闡述了關于物理課堂引導學生自主建構概念的重要性，以及采取怎樣的物理教學課堂引導學生自主建構概念，促進學生更好地發展。

關鍵詞： 物理課堂 建構概念 教學策略

高中物理課中老師要采取正確的引導性教學，幫助學生構建學習觀念，老師本身就是課堂教學的主要部分，因此老師要發揮好本身在課堂中的作用，從而更好地引導學生學習物理知識，而老師也要清楚學生在課堂上的主體作用，幫助學生培養學習興趣，從而引導學生正確地建構學習概念。物理課本身就是需要學生構建學習概念以正確的方式理解物理知識，老師在引導學生學習時就要先使學生有學習物理課的興趣，并以更創新的教學方式不斷引導學生正確學習物理知識，促進學生學習能力不斷提升。

一、完善教育方式，培養學生學習興趣

為了適應當前不斷發展的教育事業，老師要改變教育方式，從而正確引導學生學習，尤其是在物理方面，物理本身就是一個以理解力為主的科目，以計算題為主，因此在課堂教學上會相對枯燥，這就要求改進教學方式，提高學生學習積極性，從而達到提高學生學習能力的目的。……