提高初中生物實驗教學效率策略談

劉維茹

摘 要： 要切實提高初中學生的生物素養(yǎng)，完美地完成生物課程教學任務，必須提高初中生物實驗教學效率。在初中生物實驗教學中，采用明確學習目的，激發(fā)學生的實驗興趣；精心布置實驗室，創(chuàng)造良好的實驗環(huán)境；準確把握實驗重點，課前認真準備實驗等策略，都能有效提高實驗教學效率。

關(guān)鍵詞： 初中生物 實驗教學 教學策略

生物是一門通過觀察和實驗獲得對世界上存在的植物、動物、真菌、原生生物和原核生物特點及生存方式的學科，實驗是學好生物的基本方法之一。由此，要切實提高初中學生的生物素養(yǎng)，完美地完成生物課程教學任務，就必須提高初中生物實驗教學效率。現(xiàn)我結(jié)合多年教學實踐，對如何提高初中生物實驗教學效率談談看法。

一、明確學習目的，激發(fā)學生的實驗興趣

初中生好奇心強，這決定了動手性強的實驗對他們很有吸引力，但受年齡及生活經(jīng)歷所限，他們對于生物實驗的重要性缺乏足夠認識，這我使他們在對實驗的新鮮勁過后，可能會對實驗敷衍了事，缺少將實驗進行到底的耐心。心理學的相關(guān)研究表明，人類所實施的行動，推手是目的，動機是動力。依據(jù)這一理論，要想初中生物實驗效果好，我們首先要幫助學生準確無誤地知道實驗目的，讓他們認識到生物實驗在生產(chǎn)和生活中的實用性。其次，要積極采用多種形式，激發(fā)學生進行生物實驗的興趣，使他們獲得源源不斷的開展實驗的動力。

例如，在學習“顯微鏡使用”這一教學內(nèi)容時，上課起始，我便用幻燈片呈現(xiàn)了“找找生活中的顯微鏡”圖片集錦，呈現(xiàn)了各種顯微鏡在醫(yī)院、工廠、檢疫部門的使用圖片，這不僅讓學生明白了顯微鏡的多種功用，更讓學生知道了病人的醫(yī)治、商品的生產(chǎn)、食品的安全等都離不開生物實驗的開展，對實驗的重要性和實用性有了更深層次認識。接著幻燈片呈現(xiàn)的“顯微鏡下的絢麗世界”呈現(xiàn)了一個學生前所未見的奇妙世界，激發(fā)了學生學習使用顯微鏡的興趣，也為他們愛上做生物實驗埋下長線。

二、精心布置實驗室，創(chuàng)造良好的實驗環(huán)境

初中生物實驗教學由于觀察及實驗的需要，往往需要一個特定的房間——實驗室。實驗室的硬環(huán)境和軟環(huán)境直接或間接影響初中生物實驗教學的有效性，甚至對學生的生物學習興趣也起著潛移默化的作用。一個精心布置、恰當陳列、儀器和設(shè)備齊全的生物實驗室，將會為實驗教學助力，為學生實驗技能的提高搭橋。由此，我們要立足本校實際，盡可能地為學生創(chuàng)造良好的實驗環(huán)境。

具體而言，一間經(jīng)過精心布置的實驗室，學生在這里不僅可以用實驗儀器做實驗，而且對知識有所涉獵（這就要求實驗室的展板定期更換，以拓寬學生視野）。不僅要按照學校和老師的規(guī)劃安裝多媒體，便利地播放一些生物視頻及將放大的生物結(jié)構(gòu)予以呈現(xiàn)，而且要擺放各類花卉及生態(tài)瓶，并對較好的學生課上或者課下的生物研究成果予以展示陳列，以激發(fā)學生探究欲，使學生收獲成就感。另外，實驗室內(nèi)可以陳放一些剝制或浸制的標本、模型等，如鳥類、哺乳類、昆蟲類標本和模型，這樣讓學生一進實驗室便感覺進入了一個奇妙的生物世界，會對探究生物世界充滿興趣，從而為實驗課的高效開展奠定情感基調(diào)。

三、準確把握實驗重點，課前認真準備實驗

初中生物實驗課操作性極強，這并不像很多人想的那樣，學生可以任意盲目實驗，恰恰相反，因為操作性強，學生更需要生物教師的適當引領(lǐng)，否則一步錯步步錯，不僅浪費寶貴的實驗探究時間，更有可能產(chǎn)生錯誤認識。教師如何做好這個引領(lǐng)者呢？實驗前先要全方位吃透課標要求，深入把握教材內(nèi)容，對于實驗的目的、內(nèi)容、重點的有明確認識。其次，要深思熟慮地規(guī)劃實驗課的流程，確立實驗的具體步驟，既突出實驗重難點，又切實關(guān)照學生的實際情況（綜合考慮學生潛在能力、發(fā)展差異、性格傾向）。最后，教師要溫馨提醒學生準備好即將開展的實驗需要課前準備的材料，確保實驗順利進行，避免因材料的準備不充分導致實驗課無法正常進行。

例如，開展“觀察蠶豆葉的組成”的實驗前，我依據(jù)實驗要求和學生的實際，決定采用同步教學法，即教師講解示范的同時，學生跟著做；教師講解要領(lǐng)，學生注意觀察。由于這一實驗的重點在于蠶豆葉片的結(jié)構(gòu)觀察，而不是切片制作技能的培養(yǎng)，因此，我特意將葉片切片制作練習放在了實驗前，安排學生實驗課前勤加練習切片制作，以幫助學生課上用最短的時間制作出合格的切片，為葉片的觀察留下足夠長的時間。如此，有引導，有時間保證，實驗效果怎會不好。

總之，初中生物實驗教學效率的提高，需要學生明確實驗目的，激發(fā)學習興趣，需要硬件軟件方面的生物實驗室提供環(huán)境保證，還需要教師方面認真?zhèn)浣滩摹鋵W生、備實驗。當然，提高初中生物實驗教學效率的策略還有很多種，比如，積累生活實驗素材，豐富實驗內(nèi)容；創(chuàng)新實驗方案，活化學生實驗思維，等等。這些本文無法一一窮盡，希望有機會進一步研究和探討。讓全體生物教師不斷學習、不斷探索，在模仿他人的基礎(chǔ)上，使初中生物實驗教學策略能夠推陳出新。

參考文獻：

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